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课前提问是历史教学中重要的常规环节。通过课前提问掌握学生对所学知识的了解、识记及理解情况,对于教师适时把握学情、发现问题以及采取有效的方法改进教学、提高学生学习效率具有重要意义。本文试结合教学实际谈谈历史教学中如何提高课前提问的效率。 相似文献
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课堂提问是教师向学生发问的教学形式，也是重要的教学手段和途径。它贯穿于课堂教学的始终，运用得好坏直接关系到教师教学的成败。因此，如何搞好课堂提问，确实有认真探究的必要。课堂提问的形式多种多样。从教学过程来看，有课前提问，有课中提问，有课尾提问；从教学内容来看，有德育教育的提问，有知识灌输的提问，有能力培养的提问；从教学目的看，有对旧知识进行检查巩固的提问，有激励学生对新知识产生求知欲和启迪学生积极思维的提问。应该如何运用好各种提问形式呢？结合我的教学实践，有以下几点体会：一、做好课前设计，克服随… 相似文献
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课前提问是启发、督促学生学习,检查教学效果,反馈教学信息的重要环节,没有提问的课堂是缺乏生机的课堂,课前没有巩固提问的环节不算完美的教学,理应改进。然而,如果学生能够正确回答教师提出的问题， 相似文献
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大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性.大学英语课堂教学中的提问方法的设计主要有课前、课中、课后等几种. 相似文献
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体育教学中课堂提问的运用□兰州铁道学院谷小丽在体育课的教学过程中，正确合理地运用课堂提问对于提高学生对教材的理解能力，掌握教材内容有着积极的促进作用。１．课前提问。课前提问是在课的开始部分中，利用３—５分钟时间进行。它不仅能够集体复习巩固上节课所学内... 相似文献
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课堂提问是在课堂教学过程中根据教学目标、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式,是实施教学步骤的基本手段。人们认为它是课堂教学的＂常规武器＂,主要包括课前精心预设的问题和课中主动生成的追问。教师提问、学生回答是实现师生平等对话的重要途径之一。有效的课堂提问能积极调动学生参与教学的热情,锻炼他们的语言表达能力,提高思维水平,掌握学习重点,突破难点。 相似文献
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课前提问，作为复习旧知，导入新课的手段，起着承上启下的作用，是教师课堂教学中重要的一环。传统的课前提问，一般都是按“老师问———学生答———老师评”的形式进行，这一种课前提问形式有许多弊端，因为在课堂提出问题中，设计问题、点评答案的权在教师手中，学生只能作为答题者被动参与，在短短的几分钟内，凭印象背出问题的答案，没有足够时空来拓展思维，发挥自己的创造性，整个过程只能按老师设计的模式来进行。这样，不利于发挥学生的主观能动性，不利于培养学生的创新精神和实践能力。笔者在教学中，对于课前提问采取了“倒过… 相似文献
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课前提问是课堂教学的重要组织形式。课前提问必须以学生为主体,讲究提问的效果、效率、效益。文章通过创新答题对象选择机制、完善硬性约束机制、构建立体评价体系以及建立和谐师生关系生生关系,进行以“还权于学生”为主旨的教学探索,以期全面推进高职课程改革,培养学生自主学习和创新实践的能力,不断提高教学效果。 相似文献
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师生互动教学有助于增强教学效果和提高学生的思考能力,因此在思想政治理论课上应积极采用师生互动教学模式。根据学生课前是否准备,区分并分析了师生互动形式,如在学生课前无准备的情况下,分为教师提问式和学生提问式;在学生课前有准备的情况下,分为主题讨论式和教学案例收集式。为了促进师生互动模式的实施,需要进行思想政治理论课考试评价体系的改革,提高学生参与互动的积极性;在互动过程中对学生进行有效的引导;注重课下的交流。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>一、课前提问,调动学生课前提问是一种重要的复习巩固的方式,也是调动学生参与学习的主要手段。有些老师认为课前提问对于理科或政治、历史等科目较有效,其实不然。我认为在语文课前进行必要的提问也是必不可少的。内容可以是上节课学习的知识,也可以是相关的诗歌名句、字词、文学常识等许多内容。根据时间长短安排提问内容,少到一个成语,多到一篇文章的点评。这样做,让学生有紧迫感,有压力,有竞争,有思维,可以调动所有学生主动参与到课堂,积极发言,积极思考,全神贯注,聚精会神,自然这一节课的效果就会体现出来。课前提 相似文献
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乔宗方 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(3)
一、问题的提出教师上完一节课 ,希望了解学生对这节课内容掌握的程度 ,学生也希望知道这节课学得怎样。为了便于及时反馈、矫正和完善 ,通常采用的方法是课前提问和布置课外作业来了解 ,但提问的面太小 ,而布置的作业往往不能及时的批阅 ,因而教师对这节课的教学反馈情况知之甚少 ,直接影响了课堂教学效果 ,为了解决这个问题 ,我们用“信息反馈卡”让教师和学生当堂获得教与学的反馈信息 ,通过实验 ,研究信息 ,及时反馈教与学的情况。二、用信息论控制课堂教学的模式 课前自学 :通过学生自学在大脑中对课本要学的内容初步形成知识轮廓。… 相似文献
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生成性教学的特点之一是以学生为提问主体。从培养学生的提问能力入手,探讨在地理教学中问题的建构与解决策略:观念的转变是促使问题生成的动力;点拨学生提问技巧、鼓励学生评选问题是激发学生生成问题的教学策略;重视课前预设、融合多种教法、把握解决时机是解决生成问题的教学策略。 相似文献
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徐厚权 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
按照一般的教学常规,思想政治课课堂的前五分钟左右的时间是复习提问、导入新课的时间.如何复习提问?提问什么样的问题?如何扩大学生的参与度?这些都是教师课前备课应该考虑周全的问题.笔者根据几年的教学经验,总结了一种较好的复习提问方式--让学生板书. 相似文献
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以问题为中心是新课程教学策略之一。基于问题的语文教学,应体现“让学生课前带着问题、课中解决问题、课终产生问题”的教学理念,要使这一课程理念成为现实的教学行为,在备课时,对课堂提问的预设要有创意,并通过问题的科学呈现和灵活处理,诱发学生在积极思维中深入体验感悟,个性化地生成更具价值的教学问题, 相似文献
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语文课堂提问是教学一个中学环节,提问很讲究艺术性.精巧的提问,可以激活学生的思维,有利于实现课堂的有效性,而无效提问,反而会弄巧成拙,不仅占用了宝贵的四十五钟,而且影响重难点教学的有效突破,所以老师课前精心设计所提问题,背课文,背学生,使提问有有的放矢,切中要害,使提问既能激发学生思考,用能拓展学生开放的思维空间,很重要. 相似文献
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课堂提问是实施教学目标的重要教学技能之一。对激发学习兴趣,诱导积极思维,培养探索能力有着极为重要的功用。但目前中学历史教学对课堂提问重视不够,探讨不多,没有有效运用这一教学技术。具体表现在——1．课堂提问的随意性。课前没有精心设计问题,课时只凭主观意向,想到什么问什么,不能按教学进程有计划有步骤地提出问题,课堂提问缺乏严密性和系统性。2．课堂提问的盲目性。忽视课堂提问的功用,不结合学生实际把握提问尺度,对提问方式,学生能否理解,要达到什么目的,教师心中无数。学生思维夫去导向,提问效果可想而知。3．… 相似文献