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英语学习策略的调查和分析 总被引：2，自引：0，他引：2
影响学习者学习语言的因素有许多,在诸多因素中,学习策略是影响语言学习的一个决定性因素。正确使用学习策略有利于英语学习的成功,而英语学习的成功又反过来影响学习策略的使用。本文通过对中学生和大学生英语学习策略的调查,揭示了策略和学习成效的关系。 相似文献
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传统英语教学中强调教的作用，忽视对学生学习方法的指导，很少涉及学习策略的培养和渗透。培养出的学生中“汉语式英语、聋哑英语”现象严重，学生对教师的依赖性较大，教师的惟一武器似乎就是“题海战术”。笔者亲眼目睹了不成功的英语学习者使用一些消极策略，如单纯死记硬背、机械操练等，而这些学习策略让学生难以走出学习失败的阴影，严重影响了他们的自主发展能力，最终让他们成了边缘学生。在教学生涯中，笔者经常遇到一些学习努力但成绩却总是不令人满意的“好学生”，究其最重要的原因，就是这些学生没有掌握有效的学习策略。本文就是同广大一线中小学教师分享学习策略方面的知识和教学实践经验，以求我们的教学生涯因此而变得更加富有创造性和充满成就感，帮助学生找到有效的英语学习方法，使他们走人社会之后能够真正实现自主的终身学习。 相似文献
3.
潘明艳 《新课程导学(上)》2014,(12):34
正在英语教学中,阅读能力的培养极其重要,教师要教导学生掌握相应的方法。以下论述主要包括三个方面:第一是英语学习阅读策略和英语学习效果之间的关系;第二是中学生怎样形成好的英语学习策略;第三是英语教师帮助学生的办法。一、英语学习的研究背景学生方面:初中的学业日益繁重,在英语的学习上,学生往往缺乏运用英语的能力。身为中国人去学习英语,多少会带有抵触的心理,对于英语的总结就是背诵。而在此 相似文献
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本研究旨在了解英语学习策略对英语考试成绩的影响。运用回顾性研究的方法,查找纳入对象的中考英语成绩及高一上、下学期;高二上、下学期;高三上学期期末英语考试成绩和高考英语成绩。并对其进行学习策略问卷调查。将所得数据进行重复测量数据的两因素多水平方差分析。结果：运用不同的英语学习策略在英语考试成绩上有显著性差异。采取不同的英语学习策略．其英语考试成绩变化的趋势不同。英语学习成功者的考试成绩呈逐步上升趋势,而英语学习困难生不同时期的考试成绩呈下降趋势。结论：英语学习成功者都得益于有效的英语学习策略．而一套行之有效的英语学习策略对英语成绩的影响,时间越久影响越大。 相似文献
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在学习高中英语知识的过程中,常常会出现一些琐碎的知识,让学生颇为难记。甚至很多学生知道用法却不能准确地对号入座,导致学习英语的信心不足,放弃了英语学习。根据《高中英语课程标准》定义的学习策略,指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。那么教会学生善于用巧劲记忆英语知识,逐步形成学生自己的学习策略,对学习英语起到了事半功倍的效果。下面,是我从事高中英语教学工作中指导学生记忆英语易混知识的方法。 相似文献
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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？ 相似文献
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本研究旨在了解英语学习策略对英语考试成绩的影响。运用回顾性研究的方法,查找纳入对象的中考英语成绩及高一上、下学期;高二上、下学期：高三上学期期末英语考试成绩和高考英语成绩。并对其进行学习策略问卷调查。将所得数据进行重复测量数据的两因素多水平方差分析。结果：运用不同的英语学习策略在英语考试成绩上有显著性差异。采取不同的英语学习策略,其英语考试成绩变化的趋势不同。英语学习成功者的考试成绩呈逐步上升趋势,而英语学习困难生不同时期的考试成绩呈下降趋势。结论：英语学习成功者都得益于有效的英语学习策略,而一套行之有效的英语学习策略对英语成绩的影响．时间越久影响越大。 相似文献
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瞿燕 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。小学英语综 相似文献
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李卫丽 《邢台职业技术学院学报》2005,22(4):78-78
每个学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，或是基础较差、学习不努力；或是上课不能专心听讲等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，而结果是，他们这样的尝试没能成功。所谓“根本的原因”是什么呢：这正是本文探讨的问题，即“学习策略”问题。 相似文献
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在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。 相似文献
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良好的学习策略能促使学生在学习英语过程中实践、体验、适应、巩固、反省和创新各种有效的学习方法。注重英语学习策略研究有利于激发学生内驱力和学习热情,调动其非智力因素,使之主动发展自我,实现教学目的,提高学习效率。 相似文献
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良好的学习策略能促使学生在学习英语过程中实践、体验、适应、巩固、反省和创新各种有效的学习方法.注重英语学习策略研究有利于激发学生内驱力和学习热情,调动其非智力因素,使之主动发展自我,实现教学目的,提高学习效率. 相似文献
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王政 《学生之友(初中版)》2011,(19):58-58
一、什么是英语学习策略
英语学习策略就是我们平时所说的“学习英语的方法”。根据英语运用的不同领域,则可分为语法学习策略、词汇学习策略、阅读策略、写作策略、听的策略、说的策略等等。O’Mally等通过调查研究,将学习策略分为三大类,即：认知策略、认知策略、社会、情感策略。但是,几乎所有的农村中学生会说：“我们几乎每学期都在听老师讲解学习英语的方法,可是,我们的英语学习状况并没有因此而发生根本的改变。”农村中学学生学习英语两极分化的现象依然相当严重,学生的综合语言运用能力还是很弱。诚然,学生自己学习、运用英语进行交际、完成生活化任务的实践体验比老师的告诫、教导或老师对“英语学习方法”的笼统介绍要重要的多。 相似文献
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现代信息技术环境下英语自主阅读有着重要的意义。英语自主阅读与有效利用英语学习资源之间存在着密切的关系,而阅读策略和资源策略是英语阅读过程及阅读材料的准备这相互关联着的两方面的具体学习策略。 相似文献
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英语学习策略研究与网络自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学中采用个性化学习和自主式学习，最终能够提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力，而学习者学习策略在其中起着十分重要的作用。因此，对网络环境下学习者学习策略和自主学习能力的研究仍是当前英语教学研究的重要课题。本文以网络英语教学为背景，探讨英语学习者的学习策略运用及其自主学习能力培养的问题。 相似文献
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王丽君 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,(1):75-78
由于艺术专业录取时侧重专业水平的选拔,对于英语成绩要求不高,因而艺术专业学生平时学习注重专业课,轻视文化课,他们英语基础薄弱,缺乏英语学习动机。在多媒体教学模式下,采用英语自主学习策略,可有效激发学生的英语学习兴趣,培养其自主学习能力,提高英语课堂教学效率。在教学中,教师可利用学生制作多媒体课件等方法激发艺术专业学生英语学习的主观能动性;讲授相应的英语学习策略,培养艺术专业学生的自主学习能力和习惯;根据艺术专业学生的实际,编写和使用适合其特点的英语学习教材;针对艺术专业学生的学习和性格差异,采取个性化的英语教学策略;利用多媒体技术培养和提高艺术专业学生合作、探究式学习能力。 相似文献
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有个学生跟我讨论如何才能学好英语的问题，并认为“精读才有助于提高阅读能力”。我说，精读本身是一种学习方法，而你对精读这种方法的评价和认识，则是一种学习策略。学好英语既要有讲求学习策略的自我意识，又要有掌握学习方法的独立摸索过程。从这两个方面对学生进行指导是要有些套路的。 相似文献
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吕涛 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):141-143
中等职业学校是为社会培养合格劳动力的基地,其发展直接影响着劳动者的素质。但是,由于各方面原因,目前来到中等职业学校的学生大多数是"前继"教育中的"失败"者。中职生感到最困惑的学科是英语,许多学生因基础知识掌握差,听不懂而厌学或弃学。很多学生花了大量的时间和精力,但英语学习的效果还是不理想。虽然可能有各方面复杂的原因,但最根本的原因是学生没有掌握有效的英语学习策略。因此,研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。所以我们对此进行了初步的探索。 相似文献
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该文分析讨论了航海技术专业学生在航海英语阅读过程中采用的具体学习策略及其对阅读能力的影响,结果发现,学生对阅读策略的选择倾向往往存在缺陷,需要教师在教学实践中积极正确的引导。在英语阅读学习策略训练的干预下,具有自我学习管理特征的学习策略以及与之配套的阅读技巧有助于航海英语阅读能力的提高。 相似文献