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1.
文章从爱因斯坦对法则性理论的定义为基础来解释波函数,力求阐明在玻姆隐变量语境下,波函数可以被看作是一个法则,并分析了把波函数看作法则可能遇到的困境及解决方式,从而更充分地说明波函数的意义,指出作为法则的波函数是我们在特定语境下理解物理学理论的一个新平台。 相似文献
2.
量子力学数学形式体系的完美性是大家公认的一致的 ,而对数学形式体系的诠释却学派纷呈。问题集中在对微观客体波粒二重性的理解上。无论是哥本哈根主流学派的非决定论几率诠释 ,还是布洛欣采夫姆玻、非主流学派的决定论诠释都留下有令人不快的遗憾。量子力学曲率解释是继上述诸解释之后新近由中国学者提出的一种新解释。量子力学曲率解释从波函数振幅中分离出一个曲率因子 ,认为波函数 ψ描述了微观粒子自身的时空特性。曲率的大小表明微观客体的粒子性 ,而曲率的变化则表明了微观客体的波动性。微观客体的波粒二重性有着完美和谐的统一。 相似文献
3.
崇桂书 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(5)
研究弱激光驻波场中的无反射势阱 .利用直接微扰法 ,导出该系统非齐次Schr dinger方程的积分形式的精确解 .分析和数值研究发现 ,该解满足波函数有界的条件 ,但不能表示成初等函数的有限形式 ,并因此具有数值不可算性 相似文献
4.
《鞍山师范学院学报》1986,(3)
复波函数表示所描述的电子运动状态是主量子数n、轨道角量子数1和磁量子数m都有确定值的原子轨道波函数;而实波函数(除m=0的状态以外)表示所描述的电子运动状态是n、l有确定值,m无确定值的原子轨道波函数.(?)n、l、m和(?)n、l、|m|所代表的状态,是不一样的.因此,认为n=2,1=1,m=+1,-1的状态波函数(?)211、(?)21(?)、即相应于(?)2p_x(?)2p_y是错误的.它们两者是互为线性组合的结果.原子轨道是现代化学中最基本的概念之一.近年来,这一概念在现代化学中已被广泛应用,甚至在中学化学教学中的地位也日趋重要.然而,目前在不少化学工作者中,对这一基本概念的了解和运用还远不是完全正确的.例如,对于原子轨道的复波函数和实波函数的表示上,在某些教材和书籍中,或者含糊不清不予说明,或者运用混乱和错误,[3]、[4]给教学造成了很多困难.本文就这个问题予以说明并加以讨论.在氢原子或类氢离子的Schrǒdinger方程的解中,有复函数形式和实函数形式两种.在物理学中多采用复波函数形式,而在化学中却常采用实波函数形式,它们之间有什么联系和区别,这些问题涉及到原子轨道波函数概念的理解和它在化学中的正确应用. 相似文献
5.
通过坐标本征矢投影算符的函数形式及其正规编序形式，推导出了坐标本征态和相干态波函数的具体形式。 相似文献
6.
将敲出电子近似为与氢原子束缚态完全正交的库仑波函数,从而使得跃迁矩阵元双势公式的后滞形式的第一项对三重微分截面的贡献为零.计算结果表明,该波函数的引入只是修正了结构因子T2,使得其对Recoil峰的影响明显减弱.理论曲线与实验数据符合的较好. 相似文献
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与经典物理不同,在量子力学中是用波函数来描述微观粒子运动状态的。但并不是所有的波函数都有意义,只有那些满足波函数标准条件的波函数才能用来描述微观粒子的运动状态。在教科书中一般标准条件归纳为:在变量变化的全部区域内,波函数应满足有限性、连续性和单值性。但在处理某些问题时,我们看到还要用到波函数一阶导数的性质。那么这个性质是否也是一个波函数所必须遵从的条件呢(即一阶导数连续的性质)?是 相似文献
8.
崇桂书 《湖南教育学院学报》2000,18(5):149-152
研究弱激光驻波场中的无反射势阱。利用直接微扰法,导出该系统非齐次Ｓｃｈｒｏｄｉｎｇｅｒ方程的积分形式的精确解。分析和数值研究发现,该解满足波函数有界的条件,但不能表示成初等函数的有限形式,并因此具有数值不可算性。 相似文献
9.
赖鹏 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(5):54-59
文章从内在因素和外在因素两方面对英语母语留学生汉语情态助动词习得过程及偏误进行探讨和分析。在内在因素方面,文章将竞争模式与＂对应＂＂内置＂两个语言处理过程相结合,通过对英语母语者汉语情态助动词运用的个案追踪研究,显示语言运用是将形式与功能进行＂对应＂和＂内置＂的过程,在这个认知过程中始终伴随着各种语言形式的竞争及对各形式竞争强度的调整。但除了＂对应＂、＂内置＂和＂竞争＂这几个内在认知因素外,习得偏误的产生和语言处理过程还受到外在因素（＂输入＂）的影响,文章从竞争模式提出的信号可靠性、信号可得性、信号冲突强度三方面分析了输入对情态习得的作用。 相似文献
10.
后现代的今天,在＂新的传统＂影响下,龙泉青瓷也追求创新和发展的＂当代性＂。当代龙泉青瓷融合哥窑和弟窑而创烧的＂哥弟结合＂作品,在形式和工艺上应合着时代创新精神和审美理想,由此而具有了＂当代性＂。 相似文献
11.
中小学生发展性教育评价模式的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋建洲 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(3):118-121
发展性教育评价是当今世界上一种新型的评价制度。我们通过实验研究 ,从评价宗旨 (三个发展 )、评价标准 (三种标准 )、评价内容 (三维素质 )、评价主体 (三方主体 )、评价阶段 (三个阶段 )、评价结论 (三种方式 )六个方面 ,构建了“六·三”评价模式。 相似文献
12.
针对时下流行的关于思维规律前三律在三值逻辑中失效的观点，本文从辩证法关于普遍性与特殊性的辩证关系原理出发，认为同一律、矛盾律、排中律是为了保证人们正确思维的普遍规律对人类思维具有普遍指导作用，不会在三值逻辑这一具体的思维科学领域内失效；但刻画这三条规律的人工语言表达式具有特殊性，在不同的思维科学中应用不同的表达式去刻画。二值逻辑中刻画中这三个规律的语言表达式在三值逻辑中失去永真式的特殊地位，不能证明这三个思维规律在三值逻辑中失效。 相似文献
13.
李想 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):9-10
19世纪末20世纪初,三部专门介绍中国国民性的英文著作向西方世界展示了中国人的三种截然不同的形象：丑陋、温良、智慧。这标志着中国形象在西方世界的深刻变迁。三部著作不仅在内容上展开互动,在对中国形象的描述上也呈现出各自鲜明的特征。本文旨在通过对西方三种中国形象的比较和分析,揭示中国形象变化背后的原因,探寻西方中国形象变化的规律。 相似文献
14.
涂途 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(4):1-6
马克思主义的“三种生产”(人口生产、物质生产、精神生产)与“三种文化”(人口文化、物质文化、精神文化)理论,是唯物主义历史观的重要内容和基本论点。人类社会从事“三大生产”的历史,同时也是创造“三大文化”的历史。无论从开拓马克思主义理论的新境界,还是从开创社会主义事业的新局面和构建社会主义和谐社会来看,构建“三种生产”和“三种文化”的网络系统,都是学界值得认真研究的重大课题之一。 相似文献
15.
谢朝龙 《北京城市学院学报》2009,(1)
经贸英语课堂教学存在着三个层面,即知识层面,能力层面和跨文化交际素养层面.经贸英语课堂教学亦包含三个纬度,或称之为三个教学切入点,分别是语言纬度,经贸专业纬度和作为ESP的经贸英语纬度.三个层面和三个维度是经贸英语课堂教学本质的不同方面,相辅相成,共同构成了经贸英语课堂教学模式的宏观架构.在此架构下,经贸英语课堂教学还需贯彻和实施相应的具体的经贸英语教学策略. 相似文献
16.
袁家丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(5):101-104
凯特·肖邦在《觉醒》中探讨了女性渴望性爱、追求艺术及母亲的职责这三个问题,并把这些问题放到了她所设计的女性人物身上。赖斯小姐、埃德娜、拉特诺尔夫人其实是肖邦幻想的一种人格的三种结构而已,分别代表本我、自我和超我。肖邦通过展现这三者之间的矛盾冲突,试图为自己也为同时代的女性探索出一条走出困境的道路。 相似文献
17.
The study examined the convergent and discriminant validity of three methods for assessing three subskills of reading: word analysis, vocabulary, and comprehension. These three subskills were measured by teachers' ratings, specialists' ratings, and standardized tests. Correlations of all three skills, each measured by the three different methods, were studied by the multi-trait-multimethod procedure. Although there was some support for convergent validity, the study revealed a total lack of discriminant validity for any of the three subskills of reading. 相似文献
18.
“三权分立”理论是西方资本主义国家政权组织形式的根本原则；“行政三分”是我国深圳大学马敬仁教授对当前我国深圳市实行的行政改革的概括。“行政三分”与“三权分立”具有一定的共同点和三个重大区别。“行政三分”改革具有四项重大政治意义。 相似文献
19.
远程开放教育理工科实践教学探析 总被引：5，自引：0，他引：5
本文根据远程开放教育和理工科实践教学的特点,提出了一种适应远程开放教育现状的理工科实践教学模式,该模式为:功能三模块、活动三平台,方式三准则、导学三要素和教学三原则.该模式既坚持了理工科实践教学的工程性,又便于学生自主学习.既强调考核结果,又注重实践过程.有利于保证远程开放教育理工科实践教学的质量,有利于促进知识向能力的转化,对远程开放教育理工科的实践教学具有一定的指导作用. 相似文献
20.
步乃章 《青岛大学师范学院学报》2014,(5):31-38
新时期维护高校稳定工作,应把握“三个范畴”（学生、教师和员工“三个群体”的人员范畴,招生、培养和就业“三个过程”的时间范畴,校内、校外和网络“三个领域”的空间范畴）,切实做好抵御渗透、治安防控和矛盾纠处的“三个重点”工作,不断完善沟通协调机制、考核评估机制以及相关保障机制的“三个机制”,从而保障师生人身财产安全,实现高校平安和谐。 相似文献