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《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出:"五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣,提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养,实现全面发展,具有重要作用。"这就告诉我们,职业知识素质和职业技术能力教育是职教的两大目标。在五年制高职的教学过程中,只有将语文教学与专业课 相似文献
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施弘 《中国科教创新导刊》2011,(31):117-118,121
＂语文素养＂是前几年基础教育语文课程改革提出的新概念,用以取代＂语文能力＂;近来职业教育语文课出现模仿之势。从五年制高职教育性质、培养目标、语文课程地位等多方面分析可知,五年制高职语文课仍然应该坚持以＂语文能力＂为课程宗旨,而不能盲目模仿高中语文课。惟有如此,语文课方能为促进学生综合职业能力的形成与提升高职教育的质量发挥有效的基础作用。 相似文献
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五年制高职语文课程标准研制的基本认识 总被引：1，自引：0，他引：1
陆平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):40-42
五年制高职语文课程标准应紧扣高素质技能型人才的培养目标,从课程理念、课程目标、教材编写、教学原则、教学评价等方面,全面、切实体现职业教育的价值取向,突出课程基于人文性的工具性功能,明确发展学生语文素养、能力的基本原则和方法,为巩固、提升语文作为主要文化基础课在职业教育课程体系中的地位奠定基础。 相似文献
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一、教学理念（一）.高职语文课程理念《新课标》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,＂五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨＂,五年制高职语文教学应坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职教理念,重基础,强能力,重素质,贯彻＂以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线＂的教学原则。立足职业需求,应注重学生如下专业核心能力的培养：＂良好的文化修养。 相似文献
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本文就五年制高职语文阅读教学的现状及其原因作了简要分析,并对个性化阅读教学的理论依据和五年制高职语文教学中实施个性化阅读教学的探索等方面进行了论述。从而发展五年制高职学生个性,培养学生的创新能力,提高学生综合职业能力,为其终身阅读和终身学习打下良好基础。 相似文献
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"反客为主"的教学模式是在五年制高职语文课程教学中,贯彻以"行动导向"为主的改革实践的产物,与职业工作过程同步,可以实现对学生关键能力的培养,践行我国职业教育所倡导的知识"必需、够用"的理论,也符合语文综合能力提高的逻辑线路。改革实践证明,这一模式切合学生的个性,符合学生的学习特点和方式,贴近学生的思维习惯和接受水平,是一种值得尝试的新型教学模式。 相似文献
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于红梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
语文是五年制的高职学生文化基础的必修课,能够有效地提高高职学生的思想政治素质以及科学文化素质,对于形成综合职业能力以及创造能力也是有着重要作用的.但在传统的教学模式中仍存在很多问题,本文就简单地探讨一下五年制高职语文教学的模式. 相似文献
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郁桂珍 《黄冈师范学院学报》2012,32(5):131-132
课程教学必须注重实践、强调应用,具有职业性、实用性以及后续发展性的特点,本文就五年制高职语文教学中采用"能力本位"为主的语文教学模块构建及多元评价方式进行探索,以求服务于学生职业能力的培养及发展。 相似文献
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五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础.在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚持“宽基础、强技能、高素质”的原则,构建“以岗位(群)工作任务为载体、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的课程体系. 相似文献
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刘晓琴 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(5):60-62
五年制高职语文教材必须在体系、编排上体现语文课程的工具性和人文性的统一,着眼于高职人才培养目标和五年制高职学生的学习起点水平,更应兼顾不同学制、不同专业学生的特点,根据学生生理、心理特点和认知规律,科学编排,形成科学合理的语文教材新体系。 相似文献
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五年制高职计算机应用技术专业应结合区域经济发展,进行市场调研,分析学生就业岗位,并修订人才培养方案,优化课程设置,加大选修课比例,提高学生的职业能力,使学生眼界开阔、择业面宽、适应性强、后劲足、就业率高、就业竞争力强。 相似文献
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江苏省五年制高等职业教育语文课程标准中阐述：五年制高职语文教学,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨。语文教学应重在为学生搭建语用平台,不能仅限于语文课文的琐碎分析,而是要在现实生活中去使用语文,即联系生活并在生活情境中运用语文知识去思考和解决实际问题,提高学生语文兴趣、提升学生生活能力。 当前,微博作为日常生活中常见的表达模式已经深入人心,而青年学生无疑是其中最前沿的实践者。语文老师如果能敏锐地运用微博潜在的教学功能,不仅能获得丰富的教育教学资源,还能利用微博记录学生的真情实感,突显学生的个性特征,训练学生的表达能力,保留学生的学习轨迹。 相似文献
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分析了五年制高职商务英语专业课程设置的现状及存在问题,结合外贸企业对该专业学生职业能力的要求,探讨将课程设置为专业基础课程模块、职业核心课程模块和就业指向课程模块,三个模块层级递进,相互渗透,相互促进,从而有利于培养学生相关的职业能力。 相似文献
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五年制高职语文实践性教学大致可分为"兴趣培养阶段"、"能力提高阶段"、"语文职业技能强化阶段".本文针对学生的接受能力及学习水平,讨论了循序渐进安排实践性教学的方法,并提出了在实施五年制高职语文实践性教学的过程中应注意的几个问题. 相似文献
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五年制高职办学历史不长,在基础语文学科的教材建设上存在一定缺陷和不足,本文从编制五年制高职教育语文课程标准、明确五年制高职语文编制的基本要求、建立健全五年制高职语文教材监控和评估体系等三个方面进行了具体的阐述。 相似文献
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“语文实践活动是五年制高职语文教学的重要环节,它主要是基于语文综合性的特点和人的全面发展的需要,旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。”《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（以下简称《语文课标》）强调了语文活动的重要性、针对性、目的性。高职语文教学应加强学生综合实践能力的培养,应通过丰富的形式、有效的手段开展语文实践活动。那么,目前高职语文实践活动开展的现状如何？又应该怎样进行高职语文实践活动教学呢？ 相似文献
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在五年制高职教学中开展书法教育有利于素质教育的全面实施,五年制高职开展书法教育必须遵循现代职业教育的原则,以学生为本,采用多种教育策略和教育手段、教学方法,以培养学生的爱国主义情操,形成良好的人性品格,提高职业素养和职业能力。 相似文献
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课程标准是教材建设的重要依据。基于原有的五年制语文教学大纲诞生的仓促性和五年制高职语文课程的内涵发展,2000年研制的江苏省《五年制高等职业教育语文教学大纲》已经暴露出它自身的局限性。《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》则彰显出新的生命力,其深刻创新的理念、丰富完整的结构、科学细致的表述等方面的突破与发展,令人耳目一新。 相似文献
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培养学生综合职业能力是高职教育的核心任务.实施基于职业能力培养的模块式离职语文课程教学,对于提高高职语文教学质量、塑造学生职业核心能力和综合素质,具有很强的现实意义.构建基于职业能力培养的高职语文课程模块式教学体系,通过模块式课程教学提高学生的语文综合能力,需要按照职业能力的要求和标准来组织课程内容、安排教学环境,围绕职业能力要求对形成语文运用能力的知识进行有机整合、组织,以适应学生职业能力发展和可持续就业的现实需要.在具体实践中,模块式高职语文课程教学设计还应注意遵循一些基本原则. 相似文献