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1.
王玉清 《中国教育技术装备》2009,(25):113-113
新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习.课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.教师必须做好充分准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.在新课程背景下如何提高课堂效率,培养学生英语学习的能力与水平,成为教学中一个亟待解决的问题. 相似文献
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提高学习效率,是促进中学化学教学质量全面提高的一个重要环节．有些教师想通过“题海”战术来提高学生的学习质量,结果事与愿违．实践证明,只有提高学习效率,才能使师生从“题海”中解放出来．那么,如何提高学习效率呢？经过近几年的探索研究,在学习中加强信息反馈,抓好试卷或习题的评改和分析,上好试卷或习题讲评课是一种行之有效的途径... 相似文献
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随着陕西省高中新课程改革的不断推进,农村新课改取得了一定的成绩,但也存在不少问题。其中最突出的问题是有些教师的教学方式“换汤不换药”。不少教师上课依然是“满堂灌”,学生依然采取的是传统的单一性“接受性学习”方式,学生的学习主动性没有被“真正”有效地调动起来,从而使新课改的核心——倡导学生由单一的接受性学习转变为接受性和探究性相结合, 相似文献
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"独学而无友,则孤陋而寡闻"。新课改强调的是学习方式的变革,在学习中我们要把过去以接受式学习为主的"听中学"转换为以研究性学习为主的"做中学",更要提倡对学、群学。同时教师的教学方式也要实现转变,要从灌输式教学转向探究式为主的教学模式。新课程改革要求教师要以小组的形式组织实施教学,因为一个学校的生命线是教学质量,而教学质量的高低取决于课堂教学,但是新课改背景下课堂教学的基本组织形式是学习小组,那么,探索如何做好学习小组的工作就显得尤为重要,笔者对此做了两个方面的探索,具体如下。 相似文献
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基础教育的主阵地是课堂,课堂效率是教学质量的生命线。湖南省炎陵县城南小学立足学校实际,转变教师“教”和学生“学”的方式,由“教师为主体”的传统教学模式,向全新的“以学生自主学习为主”的教学模式转变,由此确定了“学、议、导、练”的课堂教学模式。作为这次课改的直接推动者,笔者简要谈谈“学、议、导、练”课堂教学模式的形成与确定。 相似文献
7.
随着课堂教学改革的不断深入,小组合作学习成为新一轮课改所提倡的教学模式和方法,给课堂教学带来了活力和希望,推动了课堂教学改革与创新。有效的合作学习可以提高学生的学习效率,培养其合作精神。但是,有些教师只是迎合新课改,重形式轻实效,没有发挥新课程所倡导的合作学习的有效作用。 相似文献
8.
宋吉元 《中国科教创新导刊》2009,(15):28-28
根据新课改中的要求：改变以前传统的教育方式,改变学生的学习方式,使学生对学习产生兴趣,进一步提高教学质量和教学效率。本文在新课改背景下,对教师“教”和学生“学”的方式分别进行探讨,并进行综合分析和阐述,使教学方式适应于新课改的要求。 相似文献
9.
实行新课程以来,无论是教师的教育理念、教学模式,还是课堂上学生的学习方式、参与方法都发生了巨大的变化。但是,作为新课程重要环节的作业改革,在有些地方还没有引起广大教师的足够重视,成了新课改的薄弱环节．甚至成了新课改中“被人遗忘的角落”,与新课改的全面推进极不协调。特别是在语文等学科中,作业更是新课改的“软肋”。因此,新课程中的作业,也要进行改革,同样要贯彻以人为本的理念,培养学生的自主意识。在实践中,笔者进行了有益的探索。 相似文献
10.
提高英语教学效率就是提高英语教学质量,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学应该以学生自学为主,教师应该着重构建自主的学习课堂氛围,让学生在一种轻松愉快的状态中高效率地学习.为了适应新课改的教学标准,提高课堂教学效率,教师在今后的教学过程中应该着重激发学生的学习兴趣,还课堂以学生,使学生从"学会"上升到"会学". 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正开展参与式学习,目的是促进每一个学生的全面发展,让学生体验参与学习过程的快乐,发现成功的途径与自我价值。教学质量和学习效率是参与式学习的生命线。但在实践中,部分教师不重视对教学质量的要求,单纯追求热闹的课堂教学氛围;部分教师搞教学程式化,似乎不使用大白纸,不开展竞赛就不是参与式教学;更有一部分教师不理解提高学习效率是展开活动的根本目的,陷入了为搞活动而搞活动的恶性循环。毋庸置疑,参与式学习必 相似文献
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传统的高中地理教学中,教师往往采用“灌输式”教学,学生缺乏自主思考和探索的机会,不具备灵活运用知识的能力,学习效率低下。随着新课程改革的实施,“如何创建高效课堂”成为广大教师探讨的重要课题。要构建高中地理高效课堂,需要教师以新课改的理念为指导,根据地理学科的特点优化课堂时间分配,营造良好的课堂氛围,采取多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,提升高中地理教学质量和效率。 相似文献
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《新课程标准》颁布以来,综合性学习已经成为语文新课改的一个亮点,它有利于培养学生的学习兴趣,在自主学习活动中全面提高他们．的语文素养。语文综合性学习能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力,是提高学习效率的重要途径。 相似文献
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课堂教学效率是学校教育教学的生命线和灵魂,是判断教师教学水平和教学成效的重要标准。笔者认为政治教师要提高课堂教学效率,打造“成功课堂”,实现“有效教学”,让学生爱学、会学、乐学、学好,需要向六种人学习： 相似文献
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新课改对教师提出了一些典型的、特殊的问题。新课程改革要求教师不再是“教书匠”,而是要从新认识和定位自己的角色。新课程改革中教师应该成为学生学习的促进者,帮助学生制定适合的学习目标,寻找达到目标的最佳途径, 相似文献
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教师作为“新课改”的实施，在“新课改”中有着不可替代的作用，“新课改”离不开教师的参与，教师可以说是决定“新课改”成败的关键因素。然而遗憾的是，“新课改”绎常遭到教师的阻抗，并非所有的教师都乐意自觉参与，主动实施，致使“新课改”在有些地区、有些学校的效果不甚明显。因此，分析教师阻抗新课程的原因，消除教师对“新课改”的阻抗，建立与健全吸纳教师参与“新课改”的决策与激励机制，将有助下“新课改”的顺利推进。 相似文献
17.
艾力&#;马木提 《中国教育科研与探索》2008,(2)
合作学习,近年来随着新课程改革走进课堂,被越来越多的教师运用到教学中去,成为新课改的一种教学形式。但有些教师走入了误区,认为合作学习就是小组讨论,大家围在一起你一言我一语各自发表见解,表面看热热闹闹,其实却是在走形式。有的教师在课堂教学中为了让学生“主动”,就兜圈子提问;为了师生、生生“合作”,就进行小组讨论;为了完成任务,课堂上不惜开展许多活动,占用了有效的学习时间。这表明,合作学习已经偏离了它的本意。而真正意义上的合作学习是小组或团队为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。 相似文献
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新课程改革实施过程中,广大教师为了适应新课改,参加培训,学习理论,研究课例,探索实践,但部分教师驾驭新课改的能力却没有多大提高,而且越来越感觉到有些力不从心。学校在新课改实践中到底应该为教师成长提供哪些服务?笔者认为:关键是要放在“新”上,要最大可能地用“新”培养。 相似文献
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20.
刘占荣 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):56
随着新课程改革的不断深入,对教学质量上的要求更高了。其讲究的就是提高实践、提高学习效率、减轻学生的学习负。提高学习效率就是让教师了解分析学生的知识结构特点以及其认知的规律,然后又针对性的采用教学方法,让学生在一定的时间里学到更多的知识。 相似文献