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本人在美国做交流访问学者期间的听课、学习和交流过程中,体会到很多国内外教学方法的不同,也观察到中国学生在美国学习主动性的提高,和在国内时相对消极的学习态度相差很远.本文旨在分析这一现象背后的原因,并提出几点教学建议. 相似文献
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2009年11月,美国总统奥巴马在访华期间提出在四年之内,要鼓励10万美国青年到中国学习语言和文化。他的号召不仅仅是要平衡美中青年交流的逆差,更主要的是要为那些没有机会出国学习的少数族裔美国人创造了解世界的机会,同时帮助更多的美国青年增强国际意识。 相似文献
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2006年12月16日至2007年元月6日,我参加了“厦门市中小学校长赴美教育培训与考察团”,到美国加州富乐敦州立大学进行学习和培训,内容涉及美国教育体制、课程设置、教学方式和方法、教育评价与考试等,参观和访问了4所大学,7所中小学,并在其中的多所学校进行了听课和交流,亲历了美国基础教育的课堂教学,并和美国的校长教师进行了面对面交流,感受到不同文化背景和教育观念下的课堂教学模式。 相似文献
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我有幸参加由华南师范大学和美国范德堡大学共同举办、由美方承办的第三期＂中美名优中小学校长教育领导力发展学习与交流＂培训活动。在美国的3周时间里,我们共到了7所中小学校参观、座谈、听课,了解美国的教育制度和校园文化,体现美国学校的教学理念,深入美方的课堂参与体现课堂教学, 相似文献
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浅谈英语课堂合作学习中的『五观』 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习源于20世纪70年代的美国,是许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是基于学习是一种自然的社会行为的原则,通过学习者互相交流而建立起来的一种课堂教学方法。英语语言的掌握是通过交流而习得的,语言的习得要经过“由接受到表达,由模仿到创造, 相似文献
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在21世纪的今天,美国许多大学都非常重视国际交流,并把国际化作为学校重要的发展战略。一方面加强课程方面的国际化建设,吸引更多的国外人才到美国留学;另一方面,各个大学纷纷出台各种鼓励措施,支持美国大学生赴国外进行长期或短期的学习交流等活动, 相似文献
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美国国家奥数队总教练、卡内基梅隆大学教授罗博深在应邀到深圳科学高中讲学期间,接受了本文作者袁智斌关于数学学习经验与数学教学方法等方面的专访。通过此次对话,我们可以进一步了解罗博深教授独到和具有启发性的数学学习经验与数学教学方法,并揭示出数学教育的关键所在,即探究阅读、计算推理、思辨交流和快乐学习。 相似文献
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徐晓雄 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(2):1-4
面对海量信息的互联网,学习者很容易迷失其中。以美国实用主义哲学家和教育家约翰·杜威提出的"思维起源于疑难"为逻辑起点构建了"社会性软件支持下的大学生学习模式":即"问题—搜索—阅读—交流—写作"大学生网络化学习模式,以将碎片化信息加以整合并融入到大学生的学习与生活之中,增强大学生在数字化环境中生存能力与发展能力。 相似文献
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时均琪 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
美国教师的课堂。美国教师上课的主要方式是交流,师生交流和学生之间的交流。讲课主要采取师生互动的方式来进行,老师鼓励学生发表自己的见解。另外,他们都采用分层次教学法,好学生听完课之后自学,中等学生由老师领着学习,基础差的采用学生辅导、老师补课的方式。老师在固定的教室里, 相似文献
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王重英 《福建基础教育研究》2012,(3):68-69
美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”《数学课程标准》也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,教师在课堂上要不断给学生创造自由的空间,营造有利于自主学习的氛围,拓宽学生主动参与的渠道,充分调动学生学习的积极性,享受到主动参与的满足,体验到成功的喜悦。 相似文献
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前不久,美国2011年国家年度教师奖获得者米歇尔.谢尔女士来到中国。作为获奖者的一项殊荣,年度教师在当选后的一年里会到美国国内与海外巡回交流,而中国是她的首个访问国。在美国国家年度教师奖合作伙伴美国国际人民交流大使集团的帮助下,本报记者有机会和和谢尔女士进行了交流。热情和创造力是优秀教师的共同点 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2014,(9):25-25
本书作者吴牧天。是一个从小就接受自我管理和方法学训练的学生。他从10岁开始在报刊上发表作品,以优异成绩考上重点中学,高三时作为优秀学生被选拔到美国中学交流。目前,他在被誉为“美国航空航天之母”的普渡大学（Purdue Unjverslty）学习。 相似文献
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合作学习模式是在维果茨基的社会建构主义学习理论和皮亚杰的学习发展理论的基础上发展而来的教学形式.它于20世纪中后期在美国开始兴起,并逐步得到教育学界的认可,最终在欧美国家得到了广泛应用.学生在采取合作学习形式时除了能够学习到必需的和自己所欠缺的知识,同时也锻炼了其各方面的能力,如学生之间相互协调能力、完成任务过程中建立的个人责任感和集体荣誉感、与小组中其他人甚至是不同小组之间的交流和协作技巧等. 相似文献
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在美国,用户数量呈指数级增长的社交软件Twitter逐渐融入到教育领域.美国教师以Twitter"微型"字符软件用户数量作为交流平台进行微叙事,将教育故事或教育案例等以简短精悍的微型篇幅呈现在该平台上,并利用Twitter的即时性、精悍性、交互性、自由性等特性吸引多方参与者对内容进行讨论交流和分享.通过"草根式"协作,进行交互式学习,从而构建成以自愿自组织为前提,以促进学生学习为目标的教师学习共同体.在微叙事视角下美国教师学习共同体蕴含出三种新特质:在组织上呈现柔性化特质,在行为上呈现交互化特质,在个体发展上呈现个性化. 相似文献
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颜娜艺 《福建基础教育研究》2011,(3):31-32
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体,实现师生之间的对话和交流,追求走向实现学生主体性学习的新天地。很显然,“对话”意味着平等交流,意味着合作与探究。也就是在阅读教学中学生从被动性学习到自主性学习、从封闭性学习到合作性学习、从接受性学习到探究性学习的转变,使阅读教学充满个体的价值。 相似文献