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俗话说:"教学有法,但无定法,贵在得法.""得法"的课堂教学就是有效教学,任何有效教学总意味着"想方设法"地让学生在单位时间内获得发展.为了让学生在单位时间内获得有效的发展,教师需要在上课之前作好准备,定好教学的策略,完成系统的教学设计.本文结合五年级下册《通分》一课的教学,从有效课堂的基础、有效课堂的关键、有效课堂的核心和有效课堂的保证四个方面,粗浅地谈一谈有效课堂教学的策略. 相似文献
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孙圆 《大连教育学院学报》2011,27(3):85-86
高效课堂就是在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务,让学生在最短的时间里掌握所学知识,促进学生在学业上取得更大的收获、提高和进步,获得高效发展。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。 相似文献
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所谓语文课堂的有效教学,就是能够有效促进学生发展,有效实现预期教学目标的语文教学活动,就是想方设法让学生在单位时间内有效掌握语文知识,提高语文能力。为了让学生在语文课堂上掌握更多的知识,得到更大的提高,语文教师就必须在上课前有效备 相似文献
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有效的问题,才能给教学带来有效性。教学有效性指通过课堂教学能使学生获得知识收益和思维发展,主要就是如何使用恰当的教学策略来提高教学效率,想方设法让学生在单位时间内获取知识和得到发展。对于教学过程中的问题一定要有目的、有预设性,富有启发性,问题要有一定的思维深度,能激发学生对这个观点共鸣和深入的思考。因此在教学中设计有效... 相似文献
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丁海峰 《语数外学习(高中版)》2012,(11):29-29
"作为学校教学活动的基本追求,有效教学应该想方设法地让学生在单位时间获得有效发展"。其最终目标就是学生的有效学习。中职英语的有效教学,面临着不小的挑战。有效教学能否真实地回归中职英语课堂,是迫切需要解决的问题。教师必须改变固有的教学态度,教学思路,教学方式。让教学有趣起来,让学生快乐中学习是解决这个问题的首要任务。 相似文献
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所谓高效课堂,就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,即有效落实三维目标。那么怎样在短短40分钟内,在注重培养学生的能力和价值观的基础上,让学生更好地完成学习任务,提高学习成绩呢？ 相似文献
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教学的有效性,即是在教学活动完成之后,在一定时间内,学生学习所获得的进步和提高以及教学目标完成的有效程度。初中体育教学的有效性,就是让体育与课程教学目标结合起来,在体育教学活动过程中,充分发掘学生的潜力,让学生得到更好的发挥和发展,从而促进学生的身体素质和心理素质一起健康发展。 相似文献
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李丽 《读与写:教育教学刊》2013,(4):133
高中数学课堂教学是在教师的组织引导下,指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,提高课堂教学实效,构建符合学生身心发展的有效课堂。让学生在学习中变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,使高中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活 相似文献
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反思新课改后的高中化学课堂教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
何为课堂教学效率？课堂教学效率指的是教师和学生在单位教学时间内,通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。如果以学生学习效率来衡量教学效率,则应是在单位课堂教学时间内,学生有效学习量与精力投入量之比越大,学生所获得的感悟越多,课堂教学效率就越高。 相似文献
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高效课堂是指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生获得高效发展。数学教学任重道远,数学教师应不断努力、不断创新,让初中数学课堂更快更好地走上优质、高效之路。 相似文献
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一、更新教学观念,树立为学生服务意识有效教学是一种崭新的教学理念,其核心在于关注教学的有效性。所谓有效性,即通过教师一段时间的努力,促使学生获得进步和发展。也就是说,观察一个教师的教学劳动是否有效,不在于这个教师备课、讲课多么辛苦,是否完成了教学任务,而是看这个教师在教学过程中让学生获得了多少进步,在相对的时间内,获得的越多,教学效率就越高,否则,教学效率就越低。 相似文献
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一堂成功的语文课关键在于教师自身的思考和见解，而任何有效的教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在上课前做好准备。这种准备活动就是备课。特别是在问题的设计上考虑学生的实际情况，不提过难的大问题，尽量降低坡度，设计小而有价值的问题，慢慢的引导，不给孩子现成的答案。却能让他们思考得到领悟，体会成功的喜悦。 相似文献
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有效教学可以分为2个部分：一是“有效教”,是指教师在教学的过程中,使用恰当的教学方法,使学生能在单位时间内掌握更多的知识,获得或是形成更多的技能或能力,要求教师在“教”的过程中解决好“如何教才能让学生更易接受或是更让学生能够听懂并用于解决实际问题”和“如何教才能激发学生的学习兴趣,使学生乐学和想学从而提高学习效率”。 相似文献
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“有效教学”的核心问题是教学效益,即什么样的教学是有效的、高效的．“有效教学”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准,也就是在规定的教学时间内学生所获得的有效的进步和发展． 相似文献
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随着我国基础教育的改革与发展,学生素质和水平的不断提升,在新课改标准的要求和启迪下,实现有效教育已经成为素质教育和教育走向现代化的必由之路。小学科学的有效教学是指在有限的时间和空间内,教师更新教育教学观念,通过采取恰当的教学方式与手段,关爱每一位学生,以此来提高学生的学习意识,激发他们的学习兴趣,让学生能积极参与到教学中来,在和谐活泼的教学氛围中,让学生了解、掌握和应用科学知识,让自己获得更大的进步和发展,取得教与学的最佳效果。优化小学科学教学,实现有效课堂的措 相似文献
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有效教学是指为了提高工作效益,强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为,我这里所说的"有效教学"侧重于教学行为的范畴。所谓"有效"侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。有效语文课堂教学要求课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标责任制,力求在课 相似文献
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教师在品德课教学中应结合学生实际,让学生真正参与课堂活动,使课堂具有可持续的吸引力,在有限的时间内使学生获得发展。 相似文献