共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学，取得了较为明显的效果。一、实施程序（一）设计教案、学案。根据教学目标和学生实际，精心设计教案、学案或训练题。这一步中“两案”和训练题的层次很重要，层次太低，无商讨必要，能力培养不出来；问题太深奥，超出学生现有的理解水平，商讨也难以进行。因此要设计出内容适中的训练题。（二）组织学生自学。这一步主要是让学生自己完成学案或训练题。根据内容多少，时间可长可短。原则上应让绝大多数学生完成。在这一步中，不提倡学生发问，要鼓励学生尽最大可能在规定时间内自学，对不懂… 相似文献
2.
赵萍萍 《学生之友(小学版)》2012,(1):14-14
小学作文训练可分为三步：第一步,口语训练;第二步,写话训练;第三步,作文训练。其中,第三步作文训练在小学三至六年级间进行,这也是小学作文教学的重要阶段。如何培养学生的作文兴趣,提高学生的作文水平,是每一个任课教师面临的问题。教师应重视作文的指导,对学生要“授之以渔”,让学生轻松作文。在作文教学中我注重了以下几方面的训练。
一、学会观察,培养学生的观察能力 相似文献
3.
阅读在英语学习过程中是非常重要的内容。阅读既可以提高学生运用语言的能力,还可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。随着社会信息的不断增多,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目标就在于培养学生交际性阅读的能力。下面是一些高中英语阅读教学方法。 相似文献
4.
朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感均具有重要作用。所以，从小学一年级起，我就十分重视对学生进行朗读训练，培养学生的朗读能力。要培养学生的朗读能力，必须从培养兴趣入手。一、教给学生朗读的方法、技巧一年级学生朗读能力的培养是从零起步的，我采用循序渐进的方法进行一步步训练。１先让学生读好一句话，做到声音响亮，发音正确，不添字，不少字，不断句，不唱读，不重复，按词连续读下来。如第一册读词句练习中的“小鸟在空中飞来飞去”这句话，学习时我告诉学生：这句话是说“谁／在哪里／干什么”，让学生按照这三部分读出… 相似文献
5.
6.
《义务教育全日制小学数学教学大纲》(初审稿)明确指出:“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。”对此,我有以下三点认识。一、在进行课堂教学时,要重过程,分层次课堂教学是当前教学的主要形式,所以结合教学内容发展初步逻辑思维,主要应在课堂上进行。为了安排好一节课40分钟的教学内容,教师要把确定的内容分成几个层次,每个层次又要设计一些教学步骤,积极引导学生一步一步地走、一层一层地攀,让学生在“获取知识”和“运用知识”的过程中,得到一个符合逻辑的结论。这样,也只有这样,学生初步逻辑思维能力才能得到发展。现以“乘法分配律”的教学为例加以说明。 相似文献
7.
语文是一门基础学科，而阅读则是语文教学的重要内容。在语文教学中，阅读占据了大半时间，它肩负着培养学生阅读能力和养成良好阅读习惯的艰巨任务。但多年来因其灵活性大、涉及面广、主观性强而成为学生学习语文的难题。为训练学生的阅读技能，笔者进行了“三步阅读法”训练尝试，取得了较为满意的效果。 第一步，宏观阅读训练 所谓宏观阅读，就是从大处着眼，整体把握。可从如下三个环节对学生进行训练：第一，把握文章主旨，培养学生归纳、概括的能力；第二，分析课文结构，培养学生分析理解的能力；第三，体会写作技巧，提高学生… 相似文献
8.
刘洲荣 《雁北师范学院学报》2001,17(2):103-103
语言文字不仅是交流思想的工具 ,而且是获取信息的根本途径。因此 ,中学语文教学不仅要让学生掌握文化科学知识 ,也要指导学生学会阅读的方法。使学生能主动获取各方面的信息 ,充实头脑 ,内化人格 ,并用以指导今后的人生。一、静心泛读法这是一种有效获取信息的基本方法 ,也是一种阅读的基本能力。着重训练学生的注意力和记忆力。阅读之前让学生做三个深呼吸 ,静心宁神 ,调动全部精力集中在选定的目标上 ,让学生在规定时间内尽可能多地摄取为我所需的各种有用的信息。时间一到 ,令学生说出自己所获取的信息。这样的训练可由易到难 ,逐步积累… 相似文献
9.
一、训练要有可操作性。进行训练是为了提高学生的某项能力,使其掌握某些基础知识等,这些都要通过具体的学习行为来实现,因而训练时要让学生感到浅显、易学、明了、便于操作。如带着问题朗读,有目的地辨析词语等。 二、训练要适度。课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内达到最佳训练效果,必须对教材和学生的情况有深入而明确的了解,将教学的重点、难点、疑点、等列出来,根据学生实际设计问题、把握训练时机等,避免空泛的训练,如提问“学完本课你掌握了哪些内容” 等。 三、训练要有实用性。要结合生活实际对学生进行训练,这样有利于将其学得的知识转化为能力,使其素质得到全面提高。 相似文献
10.
论网络环境下高职生信息素质及其培养 总被引：7，自引：0，他引：7
随着信息时代的到来，培养学生的信息素质，已成为学校教育的一项重要内容。在网络环境下，训练学生获取、分析、加工信息的能力，并将这些能力内化为学生自身的思维方式和行为习惯，是培养学生信息素质的重要途径。 相似文献
11.
随着数字化应用的发展,信息技术教育既是教育的手段也是教育的内容。信息技术的教学要运用这一特点,针对层次化的目标,根据学生能力、应用水平差异引导学生在基础学习、实际应用、兴趣特长、研究创新方面普遍提高,体现素质教育内容的三个层次:基础性素质、发展性素质、创造性素质。 相似文献
12.
从信息论的观点来看 ,小学生写作的过程是一个信息的摄取、储存、提取和加工的过程。学生摄取、储存的信息愈多 ,输出信息也就愈易、愈畅。输出信息的易与畅 ,又能激发学生更大量地去摄取信息。因此 ,教师要注重对学生习作中信息流程的指导 ,逐步提高他们输入、输出信息的能力。本文结合作文教学实践 ,谈如下几方面的做法 :一、指导学生通过多种渠道广泛摄取信息摄取信息的渠道有很多 ,但如果教师对小学生不认真指导 ,他们就会视而不见 ,听而不闻 ,任何信息也摄取不到 ,更谈不上储存和提取了。因此 ,指导学生广泛摄取信息便是作文教学中第一… 相似文献
13.
随着信息时代的到来，培养学生的信息素质，已成为高职院校教育的一项重要内容．训练学生获取、分析、加工信息的能力，并将这些能力内化为学生自身的思维方式和行为习惯，是培养学生信息素质的重要途径． 相似文献
14.
重视说话教学提高语文素质──“三级三步三结合”说话教学法浅说广东惠州市一中阳玉生说话能力是一种重要的语文能力，我在教学中坚持将说话能力的培养纳人语文教学的整体目标，从高一开始利用课前五分钟对学生进行说话专项训练，而且根据学生实际探索并运用了“三级三步... 相似文献
15.
推理能力的培养是几何教学的重要内容,因此在入门阶段的适当时候就应开始渗透推理训练。1．由感性到理性,弄清因果关系在训练推理过程中向学生讲清前一步是因,后一步是果,顺序不能随意颠倒,推理步骤要连续,不能出现跳跃。在推理训练时向学生强调,每一步推理必须有根据,而根据必须是正确的,不能是凭空想象的。这就是推理的准确性。2．推理训练要循序渐进刚一接触的推理问题先从简单问题开始,训练学生只对现成的问题填写推理根据。经过一段时间的反复练习后,再让学生独立完成简单的推理证明题,逐渐过渡到复杂一点的推理证明题。3… 相似文献
16.
17.
第二,传授知识与培养能力相结合 众所周知,一个人的素质是由多方面的要素结合构成的,素质水平的高低与知识水平有密切的关系,这是其一;其二是具有同一层次知识水平的人,他们的素质也时有明显的差异。这是为什么?这往往是每个人能力结构效应的反映。我们可以这样认为:由于个体对所学内容的情感、态度以及学习方法的不同,导致在信息摄取、转化、储存、提取等方面的个性差异,由此产生了能力结构的差异。因而在数学教学中,传授数学知识的同时,有目的、有计划地培养学生的数学能力,如数学思考方法、运用数学知识解决简单实际问题的能力等,使知识与能力同步发展,乃是实施素质教育的重要方面。 相似文献
18.
从信息论的观点来看，小学生学习数学的过程是一个信息的摄取、储存、提炼、加工和记录的过程，学生摄取、储存的信息越多，输出信息也就越易、越畅。输出信息的易与畅又能激发学生大量地摄取信息。因此，教师要注重学生数学学习中信息流程的指导，逐步提高他们输入、输出信息的能力。本文结合数学教学实践，谈如下几方面的做法。一、多渠道广泛摄取信息摄取信息的渠道有很多，但如果教师不认真指导，学生就会视而不见，听而不闻，任何信息也摄取不到，更谈不上储存和提取了。因此指导学生广泛摄取信息是学好数学的首要事情。１．观察摄取。… 相似文献
19.
要从小教会学生提取信息、处理信息的方法,以逐步培养学生成为创造型人才所应具有的素质,开设“信息课”是最佳的教学手段。惠安实小四年级六个班,每周从语文课时中抽用一节上“信息课”。张老师的一节“信息课”,培养学生积极主动吸取信息的精神和创造思维能力,训练学生听说读写能力,别开生面,颇有特色。现简介如下: (一)课前摄取信息全班59个学生手头都备有一本“信息”笔记本。在张老师具体指导下,学生以《中国的世界之最》为题,从读过的课文、课外读物、报刊杂志、广播电视或耳闻目睹中去摄取信息,认真作摘录或记录,加以整理、归 相似文献
20.
学生任何知识的获得,任何能力的培养,都得靠自身的知识积累和实践,教师是不能代劳的。学生在学校学习期间,听教学讲解课程的时间毕竟有限,所获得的知识也是有限的;大多数的知识和实践能力都来源于今后工作中经过自学摸索而获得。这就需要教师不仅要教给学生比较扎实的基础知识,而且还要培养学生的自学能力。如何培养学生的自学能力,可分为以下三个层次: 一、提高阅读能力,加强“再现思维”的训练培养自学能力的第一步就是要提高阅读能力,它是培养自学能力的钥匙和基础。这可以从阅读习惯 相似文献