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异步交互中远程学习者教学交互水平的研究 总被引：11，自引：1，他引：11
远程教育领域的许多研究发现,在各种同步或异步的教学交互过程中,存在着大量的观望者,他们并没有积极参与教师组织的教学交互活动,只是”旁观”其他学习者的教学交互。研究者和实践者开始关心是否所有的远程学习者都能够通过精心设计的教学交互活动,实现有效的学习。本文以远程学习中的教学交互模型为理论基础,分别利用Bales的交互过程分析法和及Gunawardena的基于建构主义的线索解析模型,对比研究了异步交互活动中的“参与者”和“观望者”在异步交互中教学交互水平。同时,作者结合异步教学交互中学习者的交互形式以及活动特点,分析了造成这两类学习者教学交互水平差异的主要原因。 相似文献
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远程学习者异步交互的行为方式和特点 总被引：12，自引：3，他引：12
异步交互方式是目前远程教学中应用相当广泛的一种教学交互的实现形式,由于远程教学中师生分离的特点以及异步交互的非实时性特点,学习者在利用这种交互形式进行远程学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果以及这种交互模式下学习者的活动的方式和特点都应该引起我们的重视。本文以异步交互中的远程学习者为研究对象,以远程学习中的教学交互模型为理论基础,主要研究了远程学习者在异步交互中的主要活动方式,以及实现的教学交互的特点。文章通过访谈法、问卷法重点分析了异步交互活动中的“观望者”和“参与者”在远程学习过程中所实现的教学交互方式上的差异。最后指出,在异步交互中,远程学习者的参与形式和参与程度是影响教学交互的重要因素。作者希望本研究能够帮助读者进一步认识教学交互过程中学生行为的差异和特点。 相似文献
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多元交互支持下的数字化学习港理论研究 总被引：1，自引：0，他引：1
谢巍 《中国远程教育(综合版)》2011,(3)
数字化学习港是探索全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要途径之一,数字化学习港项目在取得显著成效的同时,其可持续发展的瓶颈也日益凸显.通过文献综述发现,开放教育理念和我国现代远程教育的发展是数字化学习港建设的理念基础和实践基础,资源的整合与应用是基于多元交互的数字化学习港理论研究的关键,而多元交互则是突破资源整合与应用瓶颈的核心途径.从资源整合与应用的需求来看,数字化学习港多元交互理论可分技术交互、服务交互、机构交互和教学交互四个维度,从平台、组织、资源和工具四方面重点建设. 相似文献
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随着信息技术的发展,在线学习因其灵活、便捷等特点成为信息时代的一种重要学习手段。促进学习者实现较高水平的交互是提高在线学习质量的关键之一。然而现实的在线学习（尤其是异步交互的在线学习）交互效果并不理想。各类在线学习中的观望者和逃避者较少或根本不参加在线学习,教学交互的实现水平也显著低于积极参与者。通过社会网络分析法对一个基于微博的在线学习社区中社会性交互进行分析发现,“微博点名”活动能够显著促进在线学习交互,尤其是学习者之间的交互。“微博点名”活动的规则、微博交流方便快捷的特点,以及活动本身的趣味性是促进在线学习交互的原因。“微博点名”适合设计类和创作型学习实践活动。开展“微博点名”和基于微博的在线学习活动时,教师应营造良好的在线学习环境,发挥核心学习者的作用,引导边缘学习者积极参与,促进学习团体的形成和建设,同时应注意引导学生反思,提高交互质量。 相似文献
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数字化学习是当前研究的一个热点,受到理论和实践上的广泛关注.为了进一步探讨数字化学习的发展,此研究从上网行为、学习支持服务、学习资源和学习认知四方面对307位学习者的数字化学习需求意愿进行问卷调查和个别访谈.调查表明:学习者对数字化学习的需求意愿强烈,认可数字化学习.资源使用不方便是影响学习者学习意愿的主要因素.未来应加大“微课”化资源建设,采用O2O和P2P等学习法,实现PC端、手机微信和APP三位一体式数字化学习. 相似文献
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在线学习中的交互设计——以交互结构为核心的交互设计方法 总被引：2，自引：0，他引：2
曹良亮 《中国远程教育(综合版)》2010,(1)
信息技术的发展使得在线教学过程中的交互活动越来越丰富,各类同步、异步交互工具在各种形式的在线学习的教学实践中都得到了广泛的应用。新技术条件下的交互活动也逐渐成为远程教学中的一个重要教学手段和实现远程教育中教与学再度整合的关键。但是由于在线教学中,影响学习者实现高水平交互活动的因素较为复杂,我们有必要对在线学习中的交互系统进行深入的研究和系统的分析和设计。本文结合在线教学的实践,以在线学习中交互活动的组织结构模型为核心,在系统研究在线学习交互效果的各类影响因素以及交互媒体和交互工具特点的基础上,提出了在线学习中的交互设计概念,并且建立了一套以交互结构为核心的、在线学习的交互设计方法的四阶段模型。研究者希望该模式能够对在线学习中的交互活动的组织和实施提供一定的指导和参考。 相似文献
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异步交互工具的交互潜能——一项关于异步交互中教学交互结构模型的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文将社会网络分析法(SNA)用于两个教学案例,从教学交互的角度对异步交互中教师和学生组成的交互群体的交互模型和结构进行了系统的分析.研究认为,为了更加有效地利用异步交互促进在线学习,教师需要有针对性地对在线学习中的交互进行设计和准备,并在教学过程中充分发挥学生在交互过程中的主动性,提高对学生的关注程度.此外,结合使用多种交互工具,也可以有效地提高在线学习中教学交互的质量和效率. 相似文献
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通过对学生与数字化学习资源交互的重要性、交互的本质、影响交互效果的因素分析，提出针对数字化学习资源建设的几点建议。 相似文献
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通过对学生与数字化学习资源交互的重要性、交互的本质、影响交互效果的因素分析,提出针对数字化学习资源建设的几点建议。 相似文献
10.
在网络教学活动中,交互质量的高低直接影响着网络教学效果.本文以社会建构主义理论为基础,分析社会建构主义理论对网络环境下异步交互活动的影响,并尝试从任务设计、活动子系统设计、学习环境设计、学习评价设计等几个部分来设计和实施网络环境下异步交互的教学活动过程,得出网络环境下异步交互活动设计方案,并对其应用效果进行简要分析.本研究对提高网络环境下异步交互教学活动的效果具有借鉴意义. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(8)
甘肃酒泉钢铁职工大学是地处我国西北地区一所企业自办的职工培训和成人高校教育为一体的办学实体,2002年10月的全国职工培训工作会议上被评为先进职工培训单位。同年,甘肃酒泉钢铁职工大学与北京科技大学联合进行远程教学,成为北京科技大学的一个远程教育中心学习点。2002年12月28日远程教育卫星 相似文献
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陆海云 《中国远程教育(综合版)》2005,(15):23-24
网络时代,"互动"被认定是新媒体文化的核心和灵魂,而成为一个泛滥的名词,随时随处可见其踪迹.传播主体的多元化,人人皆可成为信息源,互动也是水到渠成的事情. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(2)
杂志内容丰富,观点正确,分析透彻。我很关心中国远程教育的未来,传统教育的发展。杂志上刊登的文章,既有独立的观点,见解分析又深入。版式设计和美编风格好,使人读来赏心悦目,希望增加成功的远程教育方案,能使读者从中得到指点和好的经验。也希望有失败的远程教育案例,可从中吸取教训。 ——河北省衡水师范专科学校计算中心宋存学 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(6)
《中国远程教育》(资讯版)致力打造一流的教育资讯服务为特色的专业性、实用性、权威性、国际性杂志。读者是教育培训界极具影响力的高级决策、管理人士。他们是这样评论杂志的…… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(4)
杂志国际化,流行感强,视点理念新,精美,图文并茂。本人在研究工作中接触市场需求,了解行业最新动态,利于研究的定位。《转变观念 开创未来》一文可以让读者把握行业最新会议的资讯和内容。《远程教育财富蕴藏其中》一文直面现实。《校园门户网站:高等教育信息化发展的新阶段》一文让人放眼世界,了解域外新理念。 相似文献
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网络教学是一种时新的教学形式，发展势头迅猛。但由于其自身的特征，导致教学交互成为制约教学质量的瓶颈，因此引发了对网络教学交互的研究。本文基于班杜拉的交互决定论提出了网络教学的交互要素、交互形式、交互模式，旨在更好地研究网络教学，提高教学绩效。 相似文献
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《British Journal of Special Education》1988,15(2):55-57
New ways of stimulating a response from 'difficult to reach' pupils with multiple handicaps are often sought, less often found. Melanie Nind and Dave Hewett describe their interactive approach which is based on 'mothering' skills and is in contrast with objectives-based methods. Both authors teach at Harperbury Hospital School, Hertfordshire. 相似文献