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高校成人非学历教育是社会人才培养的一种重要教育模式,其培训质量直接决定人才的社会应用性和适应性的程度.从社会发展需求和网络信息技术发展的角度审视和剖析,现有高校成人非学历教育模式在培训方案、培训时间、培训资源和培训成果评估等方面存在着缺失.高校成人非学历教育须以市场需求为导向,以合作共赢为理念,以泛在学习的信息科技为手段,搭建远程在线培训平台,联合行业院校共建共享资源,实行反馈式分层评佑体系,从而创新高校成人非学历教育模式. 相似文献
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根据国务院《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》提出的“在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”,以及《中华人民共和国职业教育法》关于“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”等有关规定,浙江电大和浙江省劳动厅联合在电大学生中举办了“计算机文字录入员”培训。自从1997年9月开展以来,通过全省各级电大的努力,共培训合格学员10000多人,取得了令人可喜的成绩。 社会对非学历教育需求的快速增长和非学历教育市场激烈的竞争,对电大的非学历教育既是机遇更是挑战。通过本次“计算机文字录入员”培训,我们可以从中挖掘一些对非学历教育有利的相通的共同点,以促进电大非学历教育的发展。 相似文献
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随着非学历教育工作在高职院校的逐渐深入,非学历教育工作存在的诸多弊端开始显现,主要有:非学历教育管理分散、配套政策和激励措施不健全、培训对象单一、培训特色不凸显、培训模式单一、培训的评估体系不健全。可以从建立和理顺非学历教育机制、大力彰显高职院校特色、打造虚实一体化的非学历教育培训模式、多方位建立校企、行业协会的合作平台、建立评估体系,确保培训质量等方面入手来发挥高职优势,大力发展非学历教育。 相似文献
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最近教育部副部长鲁昕在谈到通过现代职业教育体系建设来解决中国教育结构调整和改革问题时,指出要用市场的力量办学,实行股份制、混合所有制。结合高职院校的非学历教育与社会培训机构教育培训的发展现状,提出高职院校非学历教育企业化管理的设想:一方面通过建立现代企业制度,积极投身于社会培训市场,大力发展非学历教育;另一方面通过公办教育的公益性特点,执行成人教育培训服务三项国家标准,为推动社会教育培训业的健康发展发挥正能量。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
为了主动适应经济建设和社会发展的需要,积极为各行各业培养急需人才,我校自1987年以来,在努力办好学历教育的同时,坚持学历教育与非学历教育并举,贯彻“按需施教、学用结合、走向培训、讲求实效”的原则,面向系统或企事业单位先后开设了“会计师岗位培训”、“检察专业证书教育”、“审计专业证书教育”、“现代工程师继续教育”、“工业卫生知识讲座”、“会计电算化岗位培训”以及英语、日语单科教育等多种形式的非学历教育.5年多来,各种非学历教育共计招生29,668人,到目前为止结业25,306人.上学期,“婚姻管理干部岗位培训”、“会计电算化第二期培训”、“工业卫生知识第二期培训”及“档案干部继续教育”的各项教学准备工作已经就绪,陆续将有2600多名在职干部参加各种培训学习.非学历教育无论从培训的数量还是质量都有了显著的发展. 相似文献
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高等学校继续教育改革发展对建成现代职业教育体系和终身教育体系意义重大.高职院校应抓住国家大力发展职业教育和继续教育的机遇,拓展自身办学使命,以高等职业教育为基础,实施学历继续教育、非学历职业培训、社区教育协同发展的工作思路.基于此,应理顺继续教育管理体制、推进专业和课程体系改革、打造非学历培训核心竞争力、促进学历教育与非学历教育沟通、创新教学和服务支持模式、完善多元化投入机制等战略路径,以拓展高职院校发展继续教育的广度和深度. 相似文献
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朱晓萍 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):29-29,37
高等职业院校的教师培训有学历教育培训和非学历教育培训两大类.学历培训有本科及研究生（硕士、博士）培训.非学历培训有继续教育公修课培训、课堂教学培训、班主任工作培训、专业技能培训等等.高职院校教师在制定个人培训计划时,要根据自身职业发展规划,分阶段有重点地合理选择和确定培训项目,妥善处理好工学矛盾,切实保证培训质量和效益,促进自身的职业发展和不断成长. 相似文献
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“培训教育”是当前继续教育实践中约定俗成的一个中文名词,在英文语境中只有与“培训”对应的单词（training）和与“教育”对应的单词（education）,而没有与“培训教育”对应的词。培训教育尽管在实践中有其明确的所指和习惯约定的内涵和外延,但在学术上并没有一个明确的定义。本文参照《国际教育标准分类法（2011年）》对“教育”“培训”“学习”及相关概念的界定,结合继续教育活动中培训教育的习惯内涵和实践所指,在对成人教育、继续教育和终身学习相关概念与定义分析的基础上,对培训教育做了一个规定性定义,即培训教育是介于教育和培训之间的一种社会实践活动,是以培训为形式,以教育为内涵,以服务为属性的非学历非学位继续教育。 相似文献
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田明秋 《安阳师范学院学报》2003,(4):83-84
《新编大学英语》在教学中推广两年多来，迅速以其取材新颖、内容丰富、趣味性强，再加上练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣而得到了广大学生的喜爱，受到了公共英语学习者的高度认可及教学工作者的广泛接受。本文拟探讨此套教材在教学实践中的运用，以及对此教材学生接受及认识的可塑性。 相似文献
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华锡兰 《天津职业院校联合学报》2011,13(4):51-54
大学语文这门课程,可以涵养大学生的人文精神,促使大学生能够独立思考。但当前在大学中此课程未能得到应有的重视。因此从实现中华民族复兴战略远景出发,从促进大学生在大学阶段进一步获取民族精神着眼,应该积极推进对大学语文课程的改革。 相似文献
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雷六七 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(5):57-60
"大学生自主创业"课程,是为适应高职学生全面和可持续发展,提升学院内涵质量建设水平,进一步体现办学特色的需要而重新构建的。根据大学生自主创业的具体工作过程与任务,提炼出创业素养自我评价、创业环境自主分析、创业项目自我甄别、创业团队组建培育、企业设立形态选择、营利计划制订优化、创业构想运作实施、企业运行有效推动等学习单元。以第三主题学习单元为例,进行系统设计,以期实现"培养学生创业能力、推动自建企业开办与成长"的课程教学目标。 相似文献
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苏炜 《山西广播电视大学学报》2010,15(5):38-40
＂大学语文＂课程改革对提高高职高专学生人文素质,传播中华民族优秀文化,促进高等院校校园文化建设的独特作用具有深刻的文化、教育、学科意义。目前课程改革的环境良好,各相关研究领域成果很多。本课程改革的内容具有创新价值。能实现对大学语文教学理念、教学方法、教学效果的人本化探索,也能够促进高等院校大学语文教学水平的整体提升。 相似文献
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王丹丹 《湖南第一师范学报》2008,8(2):61-63
2006年教育部出台关于严格控制普高“专升本”的政策,让人反思压缩专升本到底是对还是错。“专升本”的存在具有必要性,虽然它在实施过程中存在一些弊端、不足,但是“专升本”这个教育模式对高等教育、终生教育体系等都具有积极重要的作用。压缩控制“专升本”不仅不能解决高等教育中产生的问题,反而滋生更多的教育不公平。因此,“专升本”这个通道只能疏通。而不能堵上。 相似文献
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文章以上海第二工业大学2018级电子机械工程班的大学德语课程为例,重点阐述了该课程的思政改革的具体内容。主要包括课程内容与课程形式两方面。课程内容包括引入思政文献德文版与德国文化;课程形式包括线上线下混合式教学以及以小组为单位的合作学习。最后,就这门课程的思政改革进行反思。 相似文献
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袁张帆 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(3):34-37
在社会压力剧增、心灵世界危机突起的现代社会,“话痨”现象成为高校教师群体中的普遍现象,成为危害高校教师心理健康的重要问题。从哲学根源上来看,“话痨”现象是当前社会整体异化现象下人性扭曲和压抑状态在心理层面的体现;从现实根源上来看,“话痨”现象源于职业、社会和个人因素所带来的心理压力。缓解和根除“话痨”现象所折射出的高校教师心理问题成为当前提高高校教师健康的重要议题。 相似文献
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熊军林 《延安教育学院学报》2007,21(3):6-8
高职高专院校人才培养工作水平评估是一项系统工程,是对院校办学水平和能力的一次全面和深层次的检验。新建院校没有历史包袱,只要比照评估指标要求,严格规范办学行为,才能实现跨越发展。 相似文献
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