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本刊编辑部 《课程.教材.教法》2007,(11)
课程研究1.新课程改革的深入发展与课程理论创新2.新课程改革后基础教育课程标准的修订3.新课程改革后基础教育教材特点的分析与比较4.普通高中新课程改革的方向性、多样性与高考改革5.基础教育学科课程学生学业评价6.校本课程、地方课程研究的价值取向与实践策略 相似文献
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本刊编辑部 《课程.教材.教法》2007,(12)
课程研究1.新课程改革的深入发展与课程理论创新2.新课程改革后基础教育课程标准的修订3.新课程改革后基础教育教材特点的分析与比较4.普通高中新课程改革的方向性、多样性与高考改革5.基础教育学科课程学生学业评价6.校本课程、地方课程研究的价值取向与实践策略 相似文献
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高师教育与基础教育改革对接问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年开始的基础教育课程改革是我国有史以来最为深刻的教育改革,其顺应了世界基础教育课程改革的潮流,以全新的课程理念对传统的课程与教学进行了彻底改变,这对提高教学质量,培养具有创新精神和创新能力的人才具有不可低估的意义和作用。作为培养未来中小学教师的高师教育,面对新课程的挑战,在培养目标、方式上应积极顺应基础教育新课程改革的要求和趋势,实现高师教育的大转型。高师教育的改革步伐不仅应与基础教育新课程改革同步,而且更应该走在基础教育改革的前列。 相似文献
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蒋荣富 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
翻开《走进新课程》一书，我们清楚地意识到，我国新一轮基础教育课程改革在跨入新世纪时已经启动了。新课程洋溢着时代的气息，体现着改革与创新的精神，令人耳目一新。人们都意识到，课程改革带来了基础教育发展的福音和思路。是的，只要走进新课程，你就会被课改的新理念深深震撼。国家基础教育课程改革是我国基础教育面向世界、面向现代化、面向未来改革的重大举措。国家基础教育课程改革为适应２１世纪的需求，充分体现基础教育的性质和素质教育的精神，促进每个学生全面发展，让学生真正成为学习的主人。整个改革涉及到培养模式的变化… 相似文献
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我国基础教育新课程改革的回顾与反思 总被引：23，自引：0，他引：23
我国基础教育新课程改革在本质上就是一种价值变革。从课程典范的重构、课程理念的创新、课程体制的发展、课程文化的再生等几个方面对基础教育新课程改革进行回顾,并从合理基础、教师教育、教学评价、新课程自身等方面进行反思,提出其发展的走向,以图能更好地开展基础教育课程改革。 相似文献
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江总书记在北京师范大学建校100周年庆祝大会上，提出了教育创新的口号，深入阐述了教育创新的思想，对指导当前基础教育课程改革具有重要意义。教育要深入改革，改革教学内容，运用先进方法和手段，根本出路在于创新。基础教育课程改革是一种新的教育理念，要有效地实施新课程实验，必须从教育观念、办学思想、办学体制、课程结构、教材教法等方面，进行彻底的变革。在新课程实施过程中，主要要抓好五个环节。教育观念创新长期以来，基础教育领域的陈旧观念和思维定势不少，主要表现在教育观念、教育思想、教材、教学方法、学校管理机制等… 相似文献
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新课程师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，是一项系统工程。一、现代化的课程观培训此次国家基础教育课程改革将现代化的课程观念提高到一个重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种生态系统。这就要求培训机构在新课程师资培训中，应加强现代化的课程观培训，使每一位教师对新课程都有一个正确的认识，不是把新课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料，而应该理解为新课程是教师、学生、教材… 相似文献
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一、迎接新课程 基础教育作为人的发展的奠基工程．要按规律办事，培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下坚实基础。基础教育课程改革是推动基础教育整体改革的核心内容。 相似文献
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目前,我国新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。和过去的几次课程改革相比,新一轮基础教育课程改革在理念上有着显著的不同,创新之处随处可见。《新课程改革的理念与创新》一书系统地探讨了本次课程改革的背景与目标、课程理念的转变、同课程改革相关的教育观念的转变、新课程改革的创新、新课程实施的有关问题,并对新课程改革实施过程中所出现的问题进行了检视,有针对性地提出了一些改选的意见,同时对新基础教育课程的进一步发展从文化哲学角度进行了展望。 相似文献
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张旭红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):103-104
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方而都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在于教师的素质。就教师而言，要适应新课程教学， 相似文献
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面向基础教育的高师公共教育学课程内容改革的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
基础教育新课程改革和教师的专业发展，对高师教育提出了新的挑战。公共教育学课程作为体现“师范性”的基础课程，在课程定位、课程内容和教学形式等方面存在许多问题，亟待进行全面系统的改革。本文以课程内容改革为突破口，提出了公共教育学课程内容的改革应面向基础教育和教师专业发展，以教学活动和德育问题为重点，以基础教育新课程改革的理念为核心，提供能促进学生思考的学习情景素材，提高课程内容的逻辑性和探究性。 相似文献
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要使农村基础教育课程改革向纵深发展，应进一步强化教师的课改意识、增强其责任感；应改革培训制度、提高教师实施新课程的能力；应民主合作、建立新型师生关系；应把改革落到实处、形成适应新课程的教育教学行为。 相似文献
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基础教育课程改革对高师院校的教育教学改革提出了新的挑战。教育部关于《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“师范教育和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标\专业设置\课程结构，改革教学方法”。如何适应基础教育课程改革的需要，培养新型师资是当前师范院校迫切需要解决的现实问题。一、调整专业设置和课程结构，改革教学内容，构建符合基础教育课程改革要求的新学科专业和课程体系。高师院校主要是为基础教育培养教师。按照基础教育新课程改革的需要，师范院校… 相似文献
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基础教育课程改革是现在和今后相当一段时期我国基础教育改革的主流。进修学校的发展必须顺应这个主流，才能在新的形势下发挥教师培训主阵地的作用。一、培训者必须率先进入新课程我市是新一轮基础教育课程改革的省级实验区。进修学校承担九年义务教育阶段新课程改革的师资培训任务。为此，我校选派１１名专兼职教师参加了《走进新课程———与课程实施者对话》的通识培训，初步学习了新课程的理念与创新、新课程与学生发展、新课程与教师角色转变、新课程与评价改革、新课程与学习方式的变革、新课程与学校发展等专题。通过听取专家讲座、… 相似文献
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黄启后 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(1):29-32
回顾我国新时期基础教育课程改革及研究的轨迹，论述新一轮课程改革的根本宗旨是提高全民族的素质。剖析新旧课程的本质区别，前瞻实施新课程应树立哪些新观念，提出怎样树立新观念的途径，为全面启动新课程作好理念准备。 相似文献
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深入研究新课程实施中的校长培训问题，建构校长培训的内容体系，是实施新课程的关键。笔者根据校长培训的基本理念和设计原则，提出培训内容的“3 3模式”，即六项模块，前“3”为核心模块，后“3”为辅助模块。 一、核心模块 核心模块之一：新课程的理念与创新 为什么要进行基础教育课程改革?《基础教育课程改革纲要》（试行）（以下简称《纲要》）提出了怎样的课程改革目标？作为新课程实施的管理者，应该如何投身到课程改革的管理中去，有效地指导和管理课程改革的实施？这些都是身处第一线的校长在组织实施课程改革时亟待解决… 相似文献