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1.
罗宁霞 《宁夏师范学院学报》2000,(4)
语言迁移研究经历了三个阶段。本文探讨了语言迁移的定义,并从三个方面对语言迁移作了分类,最后分析了影响语言迁移的五个因素:语言、社会语言因素、语言标识、语言距离和心理类型、语言自然发展因素。尽管语言迁移研究目前还没有一个完整的理论,但语言迁移在第二语言习得或学习中的重要性不容忽视。 相似文献
2.
近年来,语言迁移问题引起了学术界的广泛关注。在大学俄语教学过程中,语言迁移现象是影响俄语教学的重要因素。首先试图对语言迁移进行简要概述,然后从俄语、英语、汉语三种语言中的语音、词汇和句法方面进行比较,最后分析影响语言迁移的个人因素和社会因素,从而帮助学生在俄语学习中正确利用英语和汉语对俄语的正迁移,有效地抑制负迁移。 相似文献
3.
于巧丽 《宿州教育学院学报》2006,9(1):87-89
语言迁移是第二语言习得研究中的重要领域。本文从回顾语言迁移现象研究和发展状况入手,揭示了第二语言习得中影响语言迁移的主要因素,如学习者的内部因素和客观环境等因素。在结合理论研究的基础上,探讨语言迁移对外语教学的启示,旨在全面认识和科学把握语言迁移在第二语言习得中的地位和作用。 相似文献
4.
王淑杰 《鞍山师范学院学报》2016,(3):60-62
在外语学习中,语言迁移有着十分广泛的影响,特别是外语学习的初级阶段,这种影响尤为强烈.本文以语言迁移理论为依据,分析影响语言迁移的因素,列举了三语习得中语言迁移的表现形式:语音迁移,词汇迁移,语法迁移,并探讨其在三语习得学习过程中的正确运用方法. 相似文献
5.
魏云 《常熟理工学院学报》2004,18(6):31-33
语言迁移是语言学习中的重要因素.正迁移推动二语习得,负迁移干扰二语习得.随着学习者水平的提高,二语习得中还会出现母语与目的语的交互迁移.语言迁移的研究对外语教学有指导意义. 相似文献
6.
赵璐 《语文学刊:高等教育版》2008,(3):143-145
迁移在第二语言教学中起重要作用,影响语言迁移的因素可分为语际迁移,包括母语干扰、语言标记性、核心性、语言距离、文化和习惯影响以及思维方式差异;多语际迁移及语内迁移,同时还受到其他非语言因素的影响。 相似文献
7.
郑惠敏 《宁波教育学院学报》2007,9(2):39-42
语言迁移是影响二语习得的一个重要因素。通过学习行为主义心理学和认知心理学对语言迁移的研究,人们能正确认识语言迁移对语言习得的影响。并通过系统地对比分析影响语言迁移的语言因素和非语言因素,教师能在英语教学中更好地结合中英文语言及文化的异同,尽可能促进学生在英语学习中的正迁移,避免负迁移。 相似文献
8.
褚琴 《中国科教创新导刊》2011,(26):88-88
本文主要浅析了二语习得过程中的语言迁移现象,首先介绍了语言迁移现象的发展历程与现状,然后阐述了语言迁移的形式,最后论述了影响语言迁移的主要因素。 相似文献
9.
语言迁移是影响二语习得的一个重要因素。通过行为主义心理学和认知心理学对语言迁移的研究,采取系统对比分析方法深刻剖析了影响语言迁移的语言因素和非语言因素,提出了二语习得过程中如何避免负迁移,促进正迁移产生的相关途径。 相似文献
10.
在语言学习过程中,第一语言对第二语言学习产生影响的现象就是语言迁移.促进新语言学习的迁移为正迁移,阻碍新语言学习的迁移为负迁移.本文从语言迁移理论-着手,论述了泗阳方言在英语学习过程中对英语语音语调的迁移作用.通过对泗阳方言与英语语言在语音语调方面进行对比,找出迁移的因素,尽量减少在英语习得过程中泗阳方言对英语语音习得的负迁移作用. 相似文献
11.
从错误分析角度阐述母语对外语学习的负面影响．以唤起中国英语学习者的语言迁移意识。语言迁移是一个复杂的概念,许多错误的成因是多方面因素作用的结果。学习者应积极利用母语的正面效应,尽量避免其负面影响。促进外语习得进程。 相似文献
12.
英语学习者在学习目的语时往往易于将母语的特征迁移到目的语中，从而导致表达的错误，造成负迁移，而这些错误有很大的部分都是由于语言的标记性差异造成的。为减少负迁移，英语学习者应该在初学时就要留意英文是强标记而汉语是弱标记或者无标记的语言项目，理解两种语言在表达习惯上的差异，习惯用英语表达方式思考问题。为减少标记性差异所引起的语间负迁移的产生，教师应该经常分析与纠正学生运用英语中常犯的错误。 相似文献
13.
作为英语教学中的一个热门话题,语言迁移始终存在于目的语的学习过程中,在此过程中学生会在各个方面受到母语的深刻影响,这就是语言的迁移,包括有“正迁移”以及“负迁移”.由英汉二种不同语系所带来的差异性会给英语学习者带来很多“负迁移”的影响,给他们的英语学习造成一定的障碍 相似文献
14.
叶慧娟 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):149-150
基于汉英两种语言的巨大差异,初中英语学习者在第二语言习得的过程中必然会受到母语的负面迁移。但是教学实践表明,教师在教学过程中帮助二语学习者积极建构第二语言的社会文化图式,可以使二语学习者有效减少母语造成的负面迁移。 相似文献
15.
基于BROWN,LOB,CLEC三个书面语语料库,通过对比英语本族语者与中国英语学习者英语书面语中模糊限制语的使用情况,探讨影响中国英语学习者英语写作中模糊限制语使用的因素,指出学生在英语写作中应尽可能避免文化思维差异及母语迁移对写作的影响,而教师在教学中应尽量加强对模糊限制语的研究,使学生在表达中增强正确使用模糊限制语的意识,达到成功交流的目的。 相似文献
16.
17.
赵若英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):63-67
影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视,随着语言教学理论研究的深入发展,对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。 相似文献
18.
商务英语专业学生写作中的母语负迁移研究及其认知分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在语言习得过程中,母语的迁移对习得者语言能力的影响是不可避免的.当母语与目标语的规则相近时,迁移通常是正面的;反之,则容易导致负面的迁移.而负迁移往往导致学生输出性语言错误的产生.以学生的写作文本为语料,收集学生的写作错误并进行分析,探讨母语对学生英语写作的负迁移及其认知原因,以期对二语写作教学有所启发. 相似文献
19.
英语是一种语调语言（intonation language）,同作为声调语言（tone language）的汉语在语流特征上存在很大的差异,具体表现在同化,连音和增音,以及弱化和脱落等语流音变现象上。所以在对英语学习者的语音教学中应该注意英汉两种语言在语流特征的区别,减少语言学习者在英语学习过程中由于母语影响而产生的负迁移,在语流中学习语音,真正提高英语学习者的语言能力,达到用英语熟练交际的最终目标。 相似文献
20.
卢书娟 《漯河职业技术学院学报》2010,9(6):100-102
中介语石化现象不是单一因素作用的结果,而是多重因素相互作用的结果。作者认为,年龄因素、社会文化及心理因素、社会交往及情感因素、母语迁移、交际策略、目的语过度笼统化、不充分的语言输入均影响着学习者中介语石化现象的形成。 相似文献