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郑娜 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):64-66
古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。从当前的小学语文古诗词教学情况来看，大部分学生对古诗词非常感兴趣，但是仍然有部分学生在学习时效率低下，因此，为了解决这一问题，提高小学生语文古诗词学习的效率，教师们应积极利用信息技术，在小学古诗词教学中采用微课进行教学，这不仅有利于学生提升学习兴趣，还有利于学生增强其学习能力。本文立足于小学古诗词教学基础，提出了在小学古诗词教学中运用微课的有效策略，希望能够使小学古诗词教学效果得到有效提升，使小学生学习能力得到提高。 相似文献
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《考试周刊》2017,(26):81-82
高中政治教学中的《生活与哲学》是四个政治教学模块中的重要组成部分,由于《生活与哲学》课程的主要教学内容为"探究哲学与生活之间的关系"。因此,这部分的内容相对来说较为抽象,很多学生不能够很好地掌握其中的哲学意味。同时,由于传统的教学方式和教学理念的限制,当前的《生活与哲学》教学也显得较为死板,学生的学习积极性不高。古诗词具有较强的艺术感染力和文化魅力,语言精练、内涵深刻,融知识于一体。对于高中生来说,学生已经掌握或是熟知了很多古诗词,其中不乏包含哲理的古诗。所以,教师就可以有效地将古诗词运用在《生活与哲学》教学课程中,不断增强教学效果,提高高中《生活与哲学》的教学质量。 相似文献
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戴文字 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
当前大力弘扬传统文化的大背景赋予了古诗词教学新的内涵诉求与价值期待。运用伽达默尔“视域融合”理论,促进教师、学生与古诗词的视域融合,可以提高小学古诗词的教学效果。 相似文献
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哲学教学在培养学生的全面素质过程中起着不可或缺的作用，因此必须提高哲学课的教学效果。提高哲学课的教学效果可从三个方面下功夫：首先要以坚定的信念来感染学生；其次要以丰富的内容来启发学生；再次要以多样的教学手段来吸引学生。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>翻开人教版初中语文教材,我们发现古诗词占了较重的分量。这些作品都是历经锤炼和沉淀的名篇佳作。可是在教学中,我们发现学生对古诗词的学习兴趣却不浓。微课在古诗词教学中的运用,为我们引入了一股清流。利用微课,抓住学生注意力集中的10分钟进行教学,不但可以提高古诗词的学习效率,还可以培养学生对于古诗词学习的兴趣。初中阶段古诗词教学内容可以从文学常识、朗读涵咏、背诵默写、翻译理解、文本 相似文献
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“哲学与人生”课程思想性和哲理性强,概念抽象,对文化基础较差、学习缺乏热情的中职学生来说,生搬硬套的教学方法只会导致课堂教学枯燥乏味。要想改变学生学习这门课程的态度,必须提高学生的学习兴趣。教学实践表明,运用趣味教学法能有效提高“哲学与人生”课的教学效果。 相似文献
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饶禹锡 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在新课程理念下,如何提高哲学课的课堂教学效果对每位政治教师来说是一个智慧的问题。学生都以为哲学很抽象、很难理解,如果教师还是从理论到理论,学生必然会感觉哲学课堂很无味。要让学生喜爱哲学课,教师就应该发挥自己的课堂智慧,千方百计地化抽象为具体,化枯燥为生动,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。笔 相似文献
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语文教学中,穿插古诗词,让学生了解古人的道德情操,品味诗词精华,做好文化传承。授课中,坚持课前三分钟背诵古诗;课文讲授中,灵活运用古诗词深化课文主题;写作课上,引导学生运用古诗词提升自己文章的意境;模仿名家学写古诗词,鼓励学生也尝试去写,给我们的古代诗词文化注入新的活力。 相似文献
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微课在中学古诗词群文阅读教学中的应用,是将微课技术与语文学科教学深度融合,探讨微课在中学古诗词群文阅读教学中应用的选文视角、议题选择的原则、议题设计的思维类型等,改变古诗词教学阅读量不够,教学模式单一、读写割裂等问题,提升学生学习古诗词的主动性,多层面、多角度开拓学习空间,感受古诗词所特有的魅力,提高学生的欣赏品位和审美情趣。 相似文献
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本文作者首先分析了哲学教学中的古为今用的必要性及意义,以<生活与哲学>学科特点及教学要求为出发点分析,对古诗词在哲学教学中的运用及注意原则进行了较为详细的分析,旨在提高政治教学的生成性和实效性,发展和提高学生的哲学思维能力. 相似文献
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顾展翼 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0001-0002
2017 年版高中语文新课标对古诗词的教学要求 提高,微课技术的愈发成熟,让微课辅助高中语文古诗词教学 的模式应运而生。但是古诗词微课的开发却仍处在摸索阶段,本文旨在分析学校在诗词微课制作和运用中的管理缺失,从制 定开发微课的指导性文件、奖励性措施、提供必要的技术支持、 保障开发和使用时间、教研组的推广运用五个方面进行了策略 探究。 相似文献
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在古诗词教学中,假如教师只是对文本进行简单分析,让学生机械记忆,那么将会抹杀古诗词的美感,影响教学效果。因此,教师必须改变古诗词教学模式,从审美的角度引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美,培养学生积极的学习情感,提高古诗词教学效率。 相似文献
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谭秀秀 《延边教育学院学报》2014,(2):98-101
古诗词教学只有注重课前、课中、课后的全程引领,才能有助于培养学生的自学能力,有助于古诗词阅读鉴赏能力的提高,有助于学生在今后的写作中形成言简意赅的文风,有助于人文素养的提高,受益终生。 相似文献
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文章就语文拓展课“跟着古诗去旅游”的教学进行探讨,依据课标要求,结合教学实际,从激发学生学习古诗词兴趣、体会古诗词与旅游相结合的乐趣、提高古诗词学习中跨学科案例分析能力等方面阐述了古诗词拓展学习、深度探究及与其他学科融合的方法途径,意图转变学生的学习方式,使学生的学习生活丰富多彩、更有意义。 相似文献
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古典诗词是中国传统文化的精髓,具有丰富的文化内涵,对小学生了解优秀的中国传统文化,理解伟大的中华文明有着其他文本不可替代的作用。诗乐本一体。在小学古诗词教学中融入音乐元素——课前用音乐诱导学生,课中用音乐激发学生,课后用音乐收束,有助于激发学生古诗词学习兴趣,有助于其领悟古诗词之情感意蕴,感受古诗词之音律美与艺术美,能有效提高古诗词课堂教学的效率。但小学古诗词课融入音乐元素,要适时、适度,配乐也要恰当。 相似文献