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"快乐课堂",是教育界深入探讨的课题.初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造"快乐课堂"是完全有必要的,通过"快乐课堂"的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",让学生乐在"乐"中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.下面结合笔者的教学实践,谈谈中学音乐课中营造"快乐课堂"的几点尝试. 相似文献
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新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革。江西省上饶县中学在新课改的过程中,努力适应新课程改革的需要,更新观念,以"重基础、重精髓、重方法、重自学"为教学原则,把握新课改带来的良好时机,打造亮点,提升质量。一、等闲识得东风面,万紫千红总得春上饶县中学坚持"重基础、重精髓、重方法、重自学"的教学原则,着力探索"学案生 相似文献
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在课堂教学中要实现以学生为本的教学思想,必须确立"快乐中学,学中求快乐"的教学理念。"快乐中学,学中求快乐"的教学思想以学生的快乐、幸福为本;以学生的健康发展为主要目标;追求学生的可持续发展。"快乐中学"是基础,是外在的条件,也是教师的主要工作与责任;"学中求快乐"是核心,是内因,是学生发展的根本。要使"快乐中学,学中求快乐"的教学成为常规教学,必须建立起必要的教学机制,体现以生为本的思想,改革评价标准与评价办法等。 相似文献
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作为音乐教学中的主要表现形式之一的乐器演奏,几乎是整个中学音乐教学环节中最为薄弱的环节,乐器进课堂在中学音乐教育中也没有得到重视.本文选择以乐器进课堂在中学音乐教学中的影响为命题,首先介绍了中学音乐教学的任务和"乐器进课堂"的背景,然后对"乐器进课堂"在中学音乐教学中的影响进行探讨,最后对促进中学音乐教学中乐器进课堂的粗浅的看法. 相似文献
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张晓新 《中国校外教育(理论)》2016,(6):159
当前,随着新课程改革的不断深化,快乐教学已成为小学教育的主旋律,如何将小学音乐与快乐教学进行有效融合,是当前广大教育工作者的研究重点。在快乐的教学氛围中提升学生的音乐水平,是小学音乐教学的主要目标。在小学音乐课堂教学中,教师应秉持快乐教学的理念,为学生营造愉悦的学习环境,实现在乐中学,在学中乐,这样才能有效激发学生的学习热情,才能提高教学的有效性。基于此,对如何打造小学音乐快乐教学展开探讨,以期为小学音乐教育提供一些理论参考。 相似文献
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人们常说,音乐课就是快乐课。是的,正如冼星海所说:"音乐是人生最大的快乐。"音乐课如此快乐,我是如何进行音乐教学的呢?根据《新课程标准》对音乐的要求,要完成"标准"提出的任务,是以教师为主导、学生为主体的双边活动,即在教师的引导下,激发学生的学习兴趣和自 相似文献
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赵栩巾 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
创新教育是培养21世纪人才所必须的前提。提高学生的音乐素质也势在必行。音乐是美的,音乐更是快乐的,正如冼星海所说":音乐是人生最大的快乐"。在音乐教学中必须遵循音乐教育的特性,让儿童在"乐中学,学中乐"的教学原则中提高儿童的音乐素质和审美能力。长期以来由于应试教育的影响与冲击使音乐课名存实亡,遭受冷落,当前实施创新教育,全面提高学生素质,音乐课开始热了起来,特别是九年制义务教育音乐教材的出台与使用,给 相似文献
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在教学中探索并尝试了一种新的教学法——快乐教学法,让学生在轻松快乐的氛围中学到音乐知识,掌握音乐技能,体会音乐之美,从而提高学生的音乐素质,让学生们爱上音乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
运用快乐教学法,让学生拥有积极快乐的心态,让课堂拥有快乐的气氛,让教学拥有快乐的结果,提高音乐教学质量。围绕"快乐教学法在小学音乐教学中的运用"为主题展开探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着我国素质教育水平的不断推进,在小学教育中对音乐教学的重视程度也在不断提升。"审美与快乐"是目前音乐教学中重要的教学模式,主要是指在音乐教学中让学生能够拥有快乐的学习环境,提高审美水平。在教学中教师主要通过增加学生审美体验、让音乐回归于生活、尊重学生个体差异三种方式来完成"审美与快乐"模式的教学要求。 相似文献
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幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与,惟有自身的参与和亲身的经历才能使幼儿真正体验到音乐的魅力。为此,我尝试开展了体验式的音乐教学活动。现以"快乐厨房"为例,谈谈我的具体做法。一、直接体验和间接体验相结合——参与"买菜"中学歌曲1.直接体验,为学歌曲做铺垫。直接体验是幼儿直接 相似文献
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