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教师作为学生学习阅读的指导者,必须根据阅读的特点和规律,既要指导学生形成正确的阅读动机,使他们乐于读书,又要指导学生掌握科学的阅读方法,使他们善于读书。从而提高阅读效果,培养独立阅读的能力。一、指导小学生形成正确的阅读动机,使他们乐于读书 相似文献
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“开卷有益”,优秀的读物,有益于学生的发展与完善。作为教师,我们应指导学生在读的过程中注重读书方法,做到博览、熟读、深思、勤学,提高读书实效。面对学生阅读兴趣不高、不善阅读、阅读面窄等现实问题,我们应积极为学生创设良好阅读环境,培养学生广泛的阅读兴趣,指导他们科学的阅读方法,引导他们自主探究,增加他们的阅读量,扩大他们的阅读面,提倡学生好读书、多读书、读好书。 相似文献
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指导学生课外阅读是语文教师的重要职责。其具体做法是：指导学生随时摘录;指导学生写阅读笔记;举办读书汇报会;开展阅读心得交流或读书讨论活动;写读后感;写读书心得。 相似文献
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利用学校图书馆对学生实施阅读指导的策略,激发学生阅读兴趣,让学生爱读书、多读书、会读书和巧读书,体验读书成功的乐趣,提升学生的综合素质,丰富学生的知识储备,为学生学习和生活打下良好的基础。 相似文献
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姬维颖 《中国基础教育研究》2010,6(4):81-81
多引导学生阅读,鼓励学生阅读好的书籍,指导学生阅读的方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,让学生坚持与书为友,是培养小学生阅读能力的重要方法。 相似文献
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陈怀平 《中国科教创新导刊》2010,(27):168-168
根据小学生阅读习惯和阅读能力的现状分析,笔者认为：加强小学生良好阅读习惯的培养,应更新观念,营造书香氛围,注重方法指导,制定课内外＂读书档案＂,教给学生精读、速读的读书方法,加强课内外阅读指导,培养学生的阅读能力。通过开展读书活动,激发阅读兴趣,达到培养学生认读能力、理解能力、归纳能力、评价能力的目的。 相似文献
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课外阅读是促进学生提高语文素养、养成读书习惯的重要途径。因此,要加强对学生语文课外阅读的指导,保证阅读的质量和数量。要通过教材引领与自由阅读相辅相成,提供展示读书成果的多种机会,鼓励学生提高阅读能力、形成读书习惯。读书,教师要走在学生的前面。 相似文献
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随着新课标改革深入进行,整本书阅读指导对于小学生的阅读能力提高有着重要作用,主要体现在通过增加阅读量帮助小学生培养阅读习惯和阅读兴趣,为其阅读能力发展奠定坚实基础。特别是在深度学习视域下,整本书阅读指导又获得了更多的可能性与可行性。教师需要创新指导模式,进一步发挥整本书阅读指导在小学生语文学科综合发展中的积极作用。小学语文学科教师首先需要更加清晰地认识自身在整本书阅读指导中的作用,要在与学生共读了解整本书情节内容基础上,根据整本书的内涵与特点进行指导,引导学生交流感受较深的情节,感悟整本书内涵的同时有自己的见解,带领学生对整本书的人物描写、写作方法进行鉴赏,不断促进学生能读书、读好书、懂读书、爱读书。 相似文献
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徐丽 《语数外学习(高中版)》2013,(1):153
《语文课程标准》提到:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。"阅读是中学语文学习的一个重要组成部分,如何提高学生的阅读能力的方法,可以采用三点做法:首先培养阅读兴趣,使学生喜欢读书。其次上好阅读课,使学生"个性"读书。最后,加强方法指导,使学生会读书。 相似文献
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小学教学中指导学生读书对他们的成长影响巨大,也直接影响着一个民族的整体素质和未来发展。小学语文教师应千方百计唤醒学生读书的灵性,引导他们学会读书,培养学生阅读兴趣,让学生爱上阅读;与课堂教学紧密结合,推荐阅读书目,明确阅读的方向;精心设计,开展读书讨论会将学生的阅读引向纵深。 相似文献
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自主阅读能力对学生个体成长、发展起到举足轻重的作用。根据学生自主阅读现状,开展实验研究,通过自主阅读方法的指导,激发学生读书兴趣,培养求知欲,使学生掌握正确的读书方法,真正实现创造性阅读。 相似文献
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全民阅读是衡量民族、国家、一个地区社会文明程度的重要标志。在“互联网+教育”背景下,教师要充分激发学生的学习主动性,引导学生运用智慧勤奋地阅读,从激发学生浓厚的读书兴趣、培养学生良好的读书习惯、教给学生正确的读书方法三个方面指导学生进行课外阅读,让学生会读书、爱读书,在阅读中不断提高语文素养。 相似文献