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岳中方 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(4):60-62
文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就进一步完善我国的教育督导制度作出了一些思考。 相似文献
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教育督导是保障教育法律法规和教育方针政策贯彻落实的重要手段,对于全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展发挥着重要作用.面对新的形势和任务,如何进一步发挥教育督导的职能作用,如何使教育督导更好地推动教育事业发展,已成为我们重点思考的问题之一. 相似文献
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论民办高校的“全方位”教学督导 总被引：1，自引：0，他引：1
教学督导作为民办高校提高教育教学质量的关键环节,对于推动民办高校内涵式发展具有重要意义;而传统的教学督导理念已不能适应现代教学改革发展的要求。因此,高校教学督导必须创新理念,用现代教育教学理念指导教学督导实践,实现督导内容由重课堂督导向重教育理念、教育观念、指导思想、师资队伍建设、科研等方面的战略转移,实现全方位的教学督导。 相似文献
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一、对现有评估学校办学水平模式的思考自80年代中后期恢复教育督导制度以来,充实了教育督导人员,建立起督导评价制度,我国的教育督导体系从无到有地逐步发展起来,对于促进我国教育事业的发展起到了积极的作用。1985年中国的教育管理体制发生了深刻的变化,政府的管理模式正在从具体行政管理转变为宏观管理和 相似文献
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一、对现有评估学校办学水平模式的思考 自20世纪八十年代中后期恢复教育督导制度以来,教育督导人员得到了充实,督导评价制度逐步建立,我国的教育督导体系也从无到有地逐步发展起来,它对于促进我国教育事业的发展起到了积极的作用。 1985年中国的教育管理体制发生了深刻的变化,政府的管理模式正在从具体行政管理转变为宏 相似文献
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许琴英 《福建职业与成人教育》2004,(4):12-13
长期以来，教育督导评估重他评而轻自评，重结果而轻过程，重质量而轻效益。重规范而轻个性特色。不能准确地反映和评价学校。影响了学校对教育督导的信任度，也影响了教育督导有效性。在新一轮学校综合督导评估开始之初，我们应注意吸取以往工作的经验教训，引入新的教育理念，明确教育督导既要做教育“警察”，更要牢牢树立为教育决策服务、为学校发展服务的意识。 相似文献
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义务教育均衡发展是近年来中国教育的"关键词",也是今年的"热点词"。2012年6月14日,在"北京2012教育督导与评价研讨会"上,来自全国20多个省市的教育督导工作者与专家学者共200余人齐聚一堂,以"公平、优质、创新——义务教育均衡发展与督导评价"为主题,分享各自的思考与实践,探寻推进义务教育均衡发展与督导评价的路径。 相似文献
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《教育督导条例》的颁布实施,对推动教育事业科学发展,进一步加强教育基本制度建设,促进教育公平,实现素质教育,推进义务教育均衡发展,全面提高教育教学质量,具有十分重要的作用。为此,我们必须立足当前,着眼长远,积极探索,狠抓《教育督导条例》的贯彻落实。以《教育督导条例》的颁布实施为契机,抓好宣传贯彻,建立健全具有中国特色的教育督导体系,使教育督导成为推动教育改革发展的有力保障。为此,笔者从以下几个方面提出一些思考。 相似文献
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在学校发展性教育督导评估中,个别访谈是信息收集的主要方法之一。如何提高个别访谈所收集信息的真实性、有效性、精准性,提高个别访谈的督导效益,是每一位教育督导人员必须认真思考的命题。在这里,笔者结合督导实践谈谈教育督导个别访谈的基本程序与技术。 相似文献
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中英教育督导制度在"督导成员、督导重点、督导职能和督导理念"方面存在差异,通过对这种差异的比较研究,有助于我们从"督导立法、机构独立、人员素质、督政职能、评估机制与督导文化"等方面,建立和完善具有中国特色的教育督导制度,从而提高教育质量,促进教育事业的发展。 相似文献
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对完善督导工作的几点思考大港区教育督导室徐景旺随着教育管理体制改革的逐步完善和政府职能的转变，教育督导的地位和作用越来越被各级政府和教育行政部门所重视。结合工作实践，对完善具有中国特色的教育督导工作，谈点认识。一、教育督导是政府管理教育的手段教育行政... 相似文献
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教育督导是在长期教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种行政管理和监督机制,建立和完善教育督导制度,是现代教育的重要研究课题。校内教育督导是一种新颖的管理模式,在中学教育教学督导中,德育质量督导和教学质量督导是最为重要的两个方面,现今中学在这两个方面的系统性、全面性、科学性都存在不足,存在着重学校外部督导轻学校内部督导、重教学质量督导轻德育质量督导等问题。 相似文献
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苏君阳 《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(1):30-37
教育督导是国家教育基本制度之一,我国现行教育督导制度是在改革开放后逐渐恢复与发展起来的。从不同维度来分析,教育督导制度变迁路径是不同的。从议程设置维度来分析,教育督导制度变迁有自上而下与自下而上两种路径。从价值取向维度来分析,教育督导制度变迁有激进性与渐进性两种路径。从举措动因维度来分析,教育督导制度变迁有强制性与诱致性两种路径。改革开放四十多年来,我国教育督导制度变迁在三重维度路径均有发生,每一重维度上的路径变迁皆具有双重性特征,相互补充。影响教育督导制度变迁路径形成的原因多种多样,各种不同原因之间交互作用与交互影响。为消解教育督导制度变迁中存在的阻力,一方面需要进一步提升我国教育督导的行政地位,另一方面需要不断地提升教育督导组织自身持续地自我学习能力。未来我国教育督导制度变迁仍然会在三个维度上发生,每一维度上的变迁皆有相应的适应性要求。 相似文献
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文章从北京教育督导面临的新挑战出发,指出全面提升学校教育质量是当前北京市教育改革与发展面临的最紧迫的任务．而全面提升教育质量的使命．对于改进和完善北京市学校教育质量督导评价工作提出了新的要求。文章围绕提高教育质量这一主题,对北京教育督导部门持续改进和完善学校教育质量督导评价的探索做了历史回顾;重点结合教育发展和教育督导功能,对学校教育质量督导评价进行了深入思考．提出学生质量标准和需要不断改革创新的有关学校教育质量督导评价的几个关键领域。 相似文献
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张毅龙 《教育测量与评价(理论版)》2010,(12):16-19
本文简要论述了教育督导的内涵及其对教育改革和发展的重要意义,探索了教育督导工作的主要职能,并就建立健全教育督导的体制体系提出一些初步思考。 相似文献