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本文以中日两国478名家长为研究对象，对家长和孩子借出借入东西的期望进行跨文化研究。结果表明：两国家长对自己和孩子借出、借入东西的期望都存在显著的国别差异，日本家长得分明显高于中国家长，即他们希望很快把东西归还；不同性别的儿童对借出、借入东西的期望差异显著性不具有统计学意义；不同年龄的儿童对借出、借入东西的期望差异显著性具有统计学意义，儿童年龄越小越希望别人归还自己的东西，而且越容易说出请还东西；不同性别、年龄的儿童对借出借入东西的期望不受国别的影响。此研究结果有望对家庭教育中的分享行为和诚信教育产生积极影响。 相似文献
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廖志华 《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
师：（走到教室的一扇窗旁）同学们，请看！这是一扇很普通的窗，大家太熟悉了！为什么要在墙上做出窗呢？生：为了让我们看清外面的东西。师：对，因为有了窗，我们才能看到屋外的风光。想一想，我们在座位上和走近窗旁，看的东西有什么不同呢？（学生体会后回答）生：在座位上，我看到的是对面的教学楼；走近窗旁，不仅看到了教学楼，还看到楼旁的树、楼下的花园。师：不错，我们把窗开得越大，靠得越近，看到的东西越多！同学们再看，现在的窗是关着的，我把它打开了，感觉怎样？生：（笑）冷。有寒风进来了。生：（笑）肚子饿了。我闻到… 相似文献
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如果你的孩子常揉眼睛、常闭上一只眼睛、无法追随视物、头部常倾向某一侧、常挤眉弄眼、极度畏光、常流泪、东西要拿很近才看得到、黑板字体常看不清楚,会眯着眼或用手遮眼看、看电视越坐越近、看近物后会头晕头痛恶心等,甚至常跌倒或撞倒东西,那 相似文献
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现在，学生对作产生了一种奇怪的心理状态，即越熟悉的东西越写不清。为什么越熟悉的东西越写不清呢?究其原因，笔认为： 相似文献
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吕青忠 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):47-47
语文是中国文化的组成部分，是工具性和人文性的高度统一——2001年《语文课程标准》给语文以全新的定位。然而，现实并不如想象中那般美好，我们时不时地看到这样的现象：错位——非语文的东西“越俎代袍”；不到位——工具性“流于形式”；越位——人文性“大红大紫”。 相似文献
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针对英语单词记了又忘，词汇量似乎永远无法增大的问题，这里谈谈如何利用记忆和遗忘的规律以及科学的方法来记单词。记忆和遗志是一对矛盾，人能记忆也会遗忘。一般说来，使人感兴趣，给人留下深刻印象的事物容易记住；反之，则需付出一定的努力（除非是天才或神童，一般人做不到过目不忘）。而遗忘是人脑的自我保护功能，当记忆的东西长期不用，大脑就会自动把它忘掉，以便腾出“空间”记其他东西。科学研究还表明：记忆所花的时间越短，遗忘的速度就越快；反之，记忆所花的时间越长，遗忘的速度就越慢。另外，遗忘还有一个特点：遗忘的速… 相似文献
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轴向漏泄电缆在地下隧道中电磁波传输特性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李继生 《天津工程师范学院学报》2005,15(1):27-29
对圆形隧道中含有轴向漏泄电缆的电磁波传输特性进行分析，给出了相应的单、双波模的波模方程，并且采用Muller法对其进行求解。得出如下结论：在含有纵向导线的隧道中，电缆距离隧道壁越近，损耗层越大，单线波模衰减率越大；电缆内导体的电导率越大，双线波模衰减率越小；随着屏蔽层传递电感值的增加，损耗层对衰减率影响加大。 相似文献
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所谓“传统”是一种历史积淀的客观存在，一所中学要说有真正称得上“传统”的教育思想的话，必须满足下列条件：其一，具有悠久的不间断的办学历史，一般应在百年以上；其二，具有卓越的办学业绩，在中国近现代教育史上有一席之地；其三，具有鲜明的办学特色和相对独特的文化圈场；其四，在现时状态下，某些传统的东西仍然或显性或隐性地发挥重要作用。 相似文献
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张伦笃 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(4):60-63
闻一多“越人龙图腾祭”之说根据有三：（一）“越人的老家本在北方”；（二）吴越“有关龙的节目极多”；（三）战国两汉有关越人崇龙的史料不少，事实上，土越人并非来自北方，而是来自距今约6000年的河姆渡，良渚一带，这两地的考古发掘物中，鸟形物远比龙形物多得多，这些龙形物相对黄河中，上游，中国龙的发源地来说，其数量相对较少，在同一次发掘物中地位居次；且这些龙形物是否越器，龙的命名是否准确都可存疑，说到旧中国尤以两汉，那正是龙在中国逐步定型，被广泛认同的时代，近20年来，众多的学更附和“越人崇鸟”之说。 相似文献
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有时候，我们越想得到的东西，就越得不到。就如同一把细沙，我们想把它握在手中，但它总会从我们的指间滑落，时光也是如此，我们越想留住，但它必会逝去，光阴如流水一样一去不返，而年少时光，也一去不返。 相似文献
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小学生怕写作文，这已成为一个不争的事实。究其原因，主要是老师在学生作文刚起步时就提出很多要求，设置种种障碍，生怕学生“越雷池半步”，结果是学生越写越不愿写，越写越不会写。这就好像我们领学生到商场购物，只允许他买某种东西，或只让他在一个地方买，学生根本没有购物的自主权，你说他能开心吗?《语文课程标 相似文献