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金红 《中国校外教育(理论)》2014,(23):166
面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境,我们必须加快在中小学普及信息技术教育,努力实现教育信息化。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,但由于地区经济发展不均衡,各地区学校的教学条件不同,所以信息技术课的开展情况存在着差别,这就要求信息技术教师因地制宜,合理地开展信息课的教学 相似文献
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金红 《中国校外教育(理论)》2014,(8):166-166
面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境,我们必须加快在中小学普及信息技术教育,努力实现教育信息化。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,但由于地区经济发展不均衡,各地区学校的教学条件不同,所以信息技术课的开展情况存在着差别,这就要求信息技术教师因地制宜,合理地开展信息课的教学。 相似文献
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目前,信息技术在我国普通高中已成为必修课。然而,由于经济和教育发展水平的不均衡,导致各地区、各学校信息技术教育发展也不均衡,尤其是对那些经济不发达、教育水平比较落后的农村,在实施中小学信息技术教育实践中存在着许多的问题。 相似文献
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李玉霞 《中国科教创新导刊》2009,(34):193-194
本文结合我校信息技术教学的实践与目前学校教师的教育研究现状,就教育研究与教学的关系以及信息技术教师如何因地制宜,开展教育研究、提升自身素养进行了讨论,目的在于号召信息技术教师积极投身教育研究,共同为优化信息技术教学、培养新型人才做出自己的贡献。 相似文献
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在初中教育教学工作中,信息技术是一门全新的学科,近年来随着教学现代化条件的改善,初中学校信息技术教学具备了良好的基础条件,配齐了多媒体教室,安排了专职信息技术教师,大部分学校信息技术教学高中呈现出蓬勃发展的良好态势。但是当前也有部分学校对信息技术教学重要性认识不足,在具体工作中存在忽视现象。 相似文献
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,为适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。在小学生当中,却出现了＂只喜欢玩电脑,不喜欢上信息技术课＂的现象。信息技术教师该如何改变这一局面,真正发挥信息技术课的作用,实现我们的教育目标呢？我在教学实践中作了一些探索。一、利用小学生好奇的心理,巧设疑问, 相似文献
8.
张敏 《西北成人教育学报》2014,(1):13-15
在信息技术迅猛发展的时代,甘肃省内中等卫生职业学校的教师已经具备了现代教育技术的基本素养,有初步的信息化教学的能力。但是,在教学过程中也产生了诸如学习主体不明确、媒体技术遮蔽相关教学内容的"本末倒置"的现象,需要转变教师教学过程中对信息技术的错误理念、完善中职卫校教师的专业发展和教育技术能力提升,建构真正的学习共同体。 相似文献
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《中小学教师培训》2016,(12)
互联网信息技术不仅是一场物质革命,更是一场深刻的文化和教育变革,正促使教学和学习发生着重大变革。从一定意义说,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。调查发现,当前多数中小学教师的信息化教育教学意识与能力有了较大提高,信息技术在教育教学实践的应用不断拓展,在教师专业发展中的支撑引领作用日益显现。但是,在推进教育信息化过程中,还存在思想认识尚需深化、信息技术应用能力亟待提升、信息化与教育教学"两张皮"现象等问题。为此,需要教师充分认识和理解信息技术对教育的革命性影响,强化教师信息技术应用能力培训,完善教师培训的后续支持服务体系以及加强优质信息化教育教学资源建设等。 相似文献
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新课程的实施,对信息技术教师提出了新的挑战,教师要迎接这种挑战,就必须不断提高自身的专业素质,而教学反思是其形成教学实践智慧、提高自身素质、加快专业成长的有效方法之一.鉴于此,笔者通过对陕西省多个地区信息技术学科骨干教师教学反思情况的调查与跟踪,结合自身教学实践,深入分析了信息技术教师教学反思中主要存在教学反思的程度不深入、教学反思的环节不完整、教学反思的方法不丰富、教学反思的经验不交流等问题,在借鉴传统教学反思经验的基础上,针对中学信息技术学科特点,结合现代教育技术之优势,从学校、教师和学生三方面,提出了一些贴近中学信息技术教学实践的教师教学反思的想法和建议,以期能帮助高中一线教师认清并克服这些障碍因素,提高教学反思能力. 相似文献
12.
在农村中小学信息技术教育中的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
苏会芳 《中国现代教育装备》2008,(8):143-144
当前，我国农村信息技术教育中还存在教学设施不完善、教育途径单一、师资力量薄弱等问题。为了切实落实农村中小学信息技术教育，推动农村教育信息化，不但需要更新教育观念、提高教师信息素养，而且需要加强资源建设并采取建立完善相应的信息技术教学与考核体系等措施。 相似文献
13.
《黑龙江教育学院学报》2018,(3):61-63
"十三五"期间,我国提出全面提升教育质量、进一步促进教育公平、加快教育现代化等重要任务,而实现教育现代化变得尤为重要。如何改变传统课堂教学方式、有效实施信息化教学、全方位多角度开展课程改革是每位教师都应思考和面临的课题。黑龙江省中职学校信息化建设存在着校园网络建设迟缓、教师信息化意识不强、信息化素养和应用水平不高,信息技术与教育教学融合及科研结合不深入、不紧密等问题。结合以上因素,哈尔滨市商业学校仓储管理课程改革中尝试构建云平台系统、开发数字化资源,同时依托信息技术营造良好的信息化教学氛围,不断提高教师信息技术应用能力。 相似文献
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由于我国基础教育阶段教师素质、客观条件等各方面因素的限制,造成在教育教学过程中仍然存在片面强调教师主导地位,忽视学生的主体性的现象,使得课堂教学转变成教师的"一言堂",缺乏生气和活力.现实教学中出现的问题也造成了在理论上理解的误区,把这种在教学活动中存在的缺点看作多年来指导教育教学实践的"教师主导、学生主体"理论本身来理解. 相似文献
15.
邹亚娇 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
1．1师资及认识观念不足。信息技术教师在学校中的地位因为其＂特殊＂而不能与其他学科的教师相提并论,好多学校不把信息技术教师视为专职教师,信息技术教师做的事多而烦,而得到的报酬却是最低的,这样严重地破坏了教师的积极性,有些学校的教师出现了改行和外流现象。这不能怪教师没有敬业精神,因为信息技术教师也是一门必修课的教师,而不是学校的维修工和看机房的小工。因此信息技术教育师资数量严重不足、专业人才奇缺是一个普遍的共性问题。在信息技术课专任教师中,多数人是由其他学科转行的,计算机专业毕业并具有本专科学历的教师很少,教学水平偏低,师资整体水平不高,不能适应信息技术教育普及的需要。 相似文献
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教师职前教育是我国教师教育的一个重要组成部分,肩负着为中小学培养新教师的重任。当前我国教师职前教育中存在的实践弱化现象,已成为影响教师职前教育人才培养质量的一块短板。一教师职前教育中实践弱化现象的主要表现教育教学实践是教师专业发展的土壤,也是教师培养的根基所在。然而我国当前的教师职前教育却比较注重局限于在大学课堂内进行教育理论知识的传授,轻视师范生进入真实的教育教学实践情境,在实践中学习和成长。在原本应该是教育理论和教育实践融为一体的教师职前教育中,出现了教育理论占据统领地位,教育实践被挤到边缘位置的现象,即实践弱化现象。 相似文献
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一、现状调研
长期以来,在"应试教育"的影响下,我国的基础教育,尤其是中学教育普遍存在着"五育"之间、师生之间及学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象.为了摸清初中学校关于和谐学校创建的现状,以采取具体措施促进师生健康成长和提高教育教学质量,使学校为建设和谐社会做出更大贡献,我们对邯郸市五所初中学校中440名学生、220名教师进行了问卷调查. 相似文献
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当前中小学教育信息化在环境建设、资源建设及教材、教学方面问题突出。为实现教育信息化应有的价值,应从以下方面完善教育信息化机制:在信息实践活动场中探索信息技术与学科知识有效整合并解决问题的途径,设计能培养信息社会公民的中小学信息技术新教材;完善教育信息化评价与监督机制,提高学校教育信息化应用层次;建设可随时重组的学科教学素材库,有效支持教师堂堂用中的教学创意;鼓励师生共同参与学校信息化建设,重视构建数字化学习中的人文精神与文化传统;培养掌握信息化教学设计能力的教师,建立长期有效的信息化教学支持服务体系。 相似文献
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中小学信息技术学习环境下常见误区分析 总被引：4，自引：0，他引：4
随着我国教育信息化程度的提高及全国“校校通”工程的启动,在中小学课堂教学中运用以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术进行教学已经成为现实。很多学校都加大了信息技术与课程整合的实施力度,强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。但是,我们发现大部分学校在用信息技术进行教学实践过程中还是存在着这样那样的误区。鉴于此,作者主要从如何发挥教师主导作用,体现学生主体地位两个方面存在的常见误区进行了分析。 相似文献
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当信息化发展愈加深入,成为学校发展特色与优势的体现,各类学校教育信息化的信息系统规划、管理、应用与评估不再那么简单,学校里就急需一位全面负责学校教育信息化规划与应用,给校长提供学校教育信息化决策建议的信息主管。一是关注学校教育信息化的创新应用学校教育信息化应用应该注重信息技术对学校核心业务的支撑,即紧紧围绕有效支持教与学。信息技术支持教学,提高教学质量。在推动信息技术在学校教学实践中应用的过程中,除了推动学校教师积极开展信息技术与学科教学的整合外,还应该发挥信息技术的优势,利用信息化手段对教学成效进行全面诊断,对课堂教学进行有效指导与评价。 相似文献