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瑞士高等职业教育在多年的发展中形成了自己的特色，这表现在其社会地位、管理体制、学位制度、学习内容、标准设置等多方面。其对我国的启示在于，建立并完善高等职业教育的法律体系，明确高等职业教育的优先发展领域和目标。 相似文献
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第一轮高职人才培养工作水平评估得到了大多数公立高职院校领导和教师的认可,推动了高等职业教育的发展.然而,现行高等职业教育评估制度远未完善,面临着全面提高高等职业教育质量、强化高等职业教育办学特色、应对高等职业教育市场竞争等方面的挑战.要深入推进高等职业教育评估改革,亟待采取如下主要举措:充分发挥评估在质量保障中的核心作用;分类制定高等职业教育评估指标体系;建立健全高等职业教育评估组织体系;推动社会力量参与高等职业教育评估:加快高等职业教育评估立法步伐. 相似文献
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当前高职教育产学合作人才培养模式在实践运行中,出现的突出问题就是实际成效不高。究其原因主要表现在:一是企业参与高职教育的动力不足;二是高职学生能力素质与企业所需存在一定的差距。改变这种状况要在立法层面上,建立和完善有关高职教育的法律法规;在政策层面上,给予积极参与高等职业教育的企业一定的优惠政策;在劳动制度上,完善职业资格制度和就业准入制度;在资金投入上,建立企业对高等职业教育经费的分担制度;在观念层面上,企业和高职院校要转变观念,立足双赢。 相似文献
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我国高等职业教育发展的若干趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
一、高职教育体系的变化职业教育体系的变化会呈现两大特点。从教育本身看,各层次的过渡,各类型的衔接将更加完善、有序,表现出整体化和系统化;就高等职业教育而言,同普通高等教育之间的融合与渗透将更进一步加强。从教育的时间上看,高等职业教育将突破职前教育的局限,将人们接受高等职业教育的时限和机会由职前推向终身。终身化高等职业教育可以看作是高等职业教育在时间上和职能上的延伸,其宗旨是通过不断的教育使人无论在价值观念、科技知识、工作生活能力等方面,都能适应社会发生的变化,并与之同步或超前。二、高职教育专业特… 相似文献
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苏一楠 《吉林广播电视大学学报》2012,(2):56-57
＂项目研究性学习＂在高等职业教育中的创新作用体现在：可以促进高等职业教育的培养目标更加完善;可以促进高等职业教育学生素质的全面提高;可以使高等职业院校的教学资源得到充分有效利用;有利于高等职业院校加强＂双师型＂、创造型师资队伍建设。 相似文献
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德国、美国、英国、法国等发达国家的高等职业教育在实施机构、培养目标和生源问题方面积累了许多有益的经验。这些经验对于我国发展高等职业教育的借鉴和启示主要是:把发展和办好高等职业教育摆在战略地位;进一步明确高等职业院校的发展定位、培养目标及其功能;进一步完善、健全现代职业教育体系。 相似文献
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徐威 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2003,(3)
大力发展高等职业技术教育,符合"三个代表"的重要思想,符合高等教育自身发展的需求;高等职业技术教育进入了新的发展时期;继续推动高等职业技术教育快速发展,需要尽快扩大高职本科招生规模,完善高等职业教育体系;突出高职特色,提高教学质量;以改革为动力,在创新中求发展;重视实训条件的建设与完善。 相似文献
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高职高专教育技术学专业人才培养模式的改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术学专业专科生的培养应以结合教育部大力推行的高职高专教学改革工作为目标，体现高职高专特色，注重运用现代教育技术构建人才的知识结构、能力结构和素质结构，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系，为学生提供真实的职业氛围和训练场所。 相似文献
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当前我国高职教育人才培养存在系统偏差，这一偏差集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的距离上，其原因是课程。课程改革要正确把握高职院校人才培养目标的定位、课程改革的方向，加强学生实践技能的培养。产学研结合是解决课程改革过程中存在问题的根本途径。 相似文献
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高等职业教育研究综述 总被引：13，自引：0，他引：13
自20世纪90年代以来,从关注的主要问题出发,我国学者对高等职业教育的研究可分为3个阶段:以高职发展动因、内涵和办学途径为焦点的早期研究,以人才培养模式和学制改革为焦点的中期研究和以高职特色课程建构为焦点的近期研究。分析相关研究成果,主要表现出以下特点:研究问题与高职实践发展结合紧密,经验性、工作性研究成果较多,开始形成相对独立的研究队伍。 相似文献
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将企业的供应链管理模式用于高职院校管理，有助于构建“无缝对接”的校企合作人才培养模式。理想的高职教育供应链应体现办学主体多元、学历层次齐全，与普通高等教育系统、就业渠道、生源渠道互通互连。实现这种“无缝对接”，需要政府参与调整供应链结构，高职院校实施拉动式人才供应链战略，并与外界建立良好的伙伴关系，同时做好就业信息平台建设工作。 相似文献
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高等职业教育全面质量管理新探 总被引：6，自引：0，他引：6
传统的管理理念、人员素质和管理模式已不适应高等教育大众化发展的要求。借鉴企业全面质量管理的理论方法,高职教育全面质量管理要体现全过程、全方位、全员性。构建高等职业教育全面质量管理体系,科学的办学目标定位是基础,确立特色的人才培养模式是核心。加强“双师型”师资队伍建设是根本。 相似文献
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对中等职业教育产教结合人才培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业教育产教结合人才培养模式体现了职业教育的本质特征，符合我国经济社会、中等职业教育及产业发展的需要，是中等职业教育基本的人才培养模式，对培养高素质劳动者和中等技能专门人才起到重要的作用。这种培养模式目前呈现多元化、肾密化、区域化、国际化等趋势。 相似文献
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张星河 《邢台职业技术学院学报》2011,28(5):26-28
高职教育彰显能力本位的培养目标,体现职业教育的特色,但也应体现为人的全面发展服务。为此,在高职教育研究与实践中,还应特别关注学生关键能力的培养。旨在从教学方式、企业实习、学生教育管理、校园文化活动和社会实践活动等方面阐述关键能力培养的途径和方法。 相似文献
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高职《管理信息系统》课程要从培养目标、培养方式、教学内容等方面体现高职教育的特点,其教学内容分为理论、分析设计、应用开发、专家讲座几部分。在具体的教学组织中,任课教师要具备广博的知识,采用灵活多样的教学方法,选择恰当的时间开设课程,创造机会让学生积极参与社会实践。 相似文献
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高职服装类专业实践教学体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
建立具有服装特色实践教学体系的主要做法是:设计体现服装类学生职业能力培养的实践教学课程体系与实施方案;强化“双师型”师资队伍建设;加强校内外实验、实习场所及实训基地的建设;编写一批具有高职特色的实践课程教材;通过搭建师生专业工作室平台,推进产学研结合,实现人才培养目标。 相似文献