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冯艳 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(4):69-70
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上讲到：“面对世界科技发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。他又说到：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。多年来的成人教育实践表明，培养学员创新精神和实践能力，是各类成人教育的一个薄弱环节。究其原因，主要是由于长期实行大一统的教学模式，把全面发展等同于平均发展，用“一刀切”模式培养岗位不同、起点不同、特点各异的众多学员，这种单纯的一种“流水线”培养人才的模式，无论对培养学员的创新精伸还是实践能… 相似文献
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郝志成 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
蒙授高师教育在我区民族教育中始终占有突出地位，现已形成了一定规模。由于多年一贯的单一培养模式和中学师资学历合格率的不断提高以及师资队伍年轻化趋势等原因，这种能力的“过剩”并不说明蒙授高师已超越时代的发展的需要，而是单一培养模式缚束了蒙授高师在地区民族高等师范教育中发挥更大作用。蒙授高师教育只有切实遵循适合地区民族高师教育特点的改革道路，才会突破现状，开拓未来。 相似文献
3.
不同的民族有着不同的文化，差异由此而产生。对文化、文化差异的理解以及对待它们的态度，对外语学习者能否习得一门外语起着关键性的作用，这使我们更加意识到培养文化差异敏感性的重要性。为此，探讨跨文化交际能力培养模式，培养学习者文化差异敏感性，并提出了具体的方法和原则等问题。 相似文献
4.
尚月赟 《中国科教创新导刊》2013,(8):55
数学专业教育在各门专业知识技能课程中属基础学科,对于学生创造力和洞察力的培养有着具体的重要意义,而民族院校有是个比较特殊的院校。本文从引导探究教学等模式入手,具体探索了在民族院校高等数学教育中本科生的素质的培养,并分析研究了不同的教学模式对培养学生的能力所起的作用。 相似文献
5.
创新是一个民族进步的灵魂。创新人才的培养关系到一个民族、一个国家的发展后劲。要培养具有创新精神、创新能力的人才，教育必须改革和创新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求“把改革创新作为教育发展的强大动力”，“促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径”。 相似文献
6.
从英汉思维差异谈高职英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
思维与语言是相互依存、相互联系的，思维离不开语言，并支配着语言。不同民族有着不同的思维模式，存在着较大的差异，这些差异广泛地反映在语言中。在外语教学中，要培养学生目的语的思维能力，注意从外部语言向内部语言“迁移”，并不断增强学生的跨文化意识。 相似文献
7.
王五一 《武汉职业技术学院学报》2004,3(1):83-85
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，在培养民族创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。改革教学内容，教学方法，构建新型的人才培养模式。本文结合高等职业教育的自身特点，论述了在《机械设计基础》教学中，合理设计教学目标，优化教学方法，加强实践教学，培养学生的创造思维和创新素质。 相似文献
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张培忠 《甘肃广播电视大学学报》2004,14(2):78-80
“人才培养模式改革和开放教育试点”，是中央广播电视大学与国际现代远程开放教育“接轨”的一种办学模式的探索，具有其独特性和独创性，在民族地区具有其特殊的意义，是提高民族地区人口整体素质，培养大批社会急需的应用型、复合型专门人才的有效途径。在实施过程中，要用全新的教育理念去应对民族地区“开放教育”这一全新的教学模式。 相似文献
10.
陈新文 《世界职业技术教育》2008,(2):17-21
在不同的历史时期人类文化的形态是不同的，由此形成了不同的职业教育模式；在同一时期的不同国家和民族因其民族文化传统的不同而表现出不同的文化形态，这也促使各国在发展职业教育时选择了不同的模式。文化形态与职业教育模式之间的关系是文化与教育关系的最集中表现。 相似文献
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一、前言1、研究目的本文旨在研究中国少数民族聚居区中杂居民族社区模式的特点、社区组织结构以及它和其主体民族社区产生哪些变异；杂居民族和当地聚居民族在共同发展中如何相处，发生了哪些问题；解决这些问题在理论和认识上的误区究竟是什么；需要采取什么对策，进而探讨中国少数民族地区，外来人口的杂居模式和社区共同发展的原则。各民族共同繁荣的目的，就是要使生活在同一社区中的不同民族，在共同开发和建设中获得更多的利益，获得更多的参与社区政治经济活动的机会，这也是我国民族政策的宗旨所在。新疆作为正在开发地区，如何充… 相似文献
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刘永刚 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):114-115
环境艺术设计专业的发展方向应把握民族文化的特点，坚持继承和弘扬民族艺术，让环境艺术设计专业走人文化道路。在对环境艺术设计专业的教学中，坚持走市场化道路，以项目教学为模式，培养学生的民族意识、竞争意识和动手能力。 相似文献
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重视思路评价挖掘解题潜力──应用题教学反馈模式的探索桂林民族师范学校张惠行，梁燕一、问题的提出在目前的小学数学应用题教学中，还存在着一种不十分重视对学生解应用题思路的反馈评价，不注意挖掘反馈各种不同解法的优越性和培养学生的评价思维能力的现象，有的教师... 相似文献
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赵慧敏 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):386+389
文化是民族的烙印,是历史的沉淀。文化不同决定了思维模式、价值观和伦理道德的不同,由此而产生不同的语言表达形式和交际规则。正视文化差异对提高跨文化交际具有重要帮助。本文在详细分析中西方文化差异的基础上解读了跨文化交际的具体实例,提出了跨文化交际能力培养的具体策略。 相似文献
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创新素质教育是培养学生具有创新意识、创新心理品质、创新能力和创新知识结构的教育。创新意识培养，包括激活创新需要、引发创新动机、培养创新兴趣、树立创新理想和信念。创新心理品质培养，包括独立性心理品质、敢为性心理品质、坚韧性心理品质、自控性心理品质、合作性心理品质的培养。创新能力培养，包括创新基本能力、创造思维能力、创新综合能力的培养。创新知识结构培养在创新素质教育中起着重要作用，创新能力决定于知识的质量，即创新知识结构。创新知识结构模式有胶团模式、知识层次模式、鼎型模式、“王”牌模式等，学生创新素质教育与培养，对国家的强盛和民族的崛起，具有极其重要的意义。 相似文献
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民族预科教育课程体系改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
民族预科教育作为高等教育的特殊形式,是我国高等教育的重要组成部分。在民族预科教育的改革与发展过程中,要全面落实科学发展观,把科学发展观融入不同高等学校的具体实际中去,创新预科教育机制,形成不同的发展思路和培养模式,建立新的预科教育课程体系,从宏观上形成各具特色、全面发展的和谐格局。 相似文献
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何茹 《基础教育(重庆)》2004,(10):62-62
第一、在课内培养学生准确地感受与理解音乐作品的能力。无论是欣赏、唱歌、还是演奏，教师必须将不同民族、不同时代、不同作曲家的音乐语言和风格准确形象地向学生进行讲解。世界上两千多个民族，生活在不同的地域，有着不同的自然环境、社会形态、历史、宗教、经济、语言，在长期的生产劳动和历史发展过程中创造了自身的民族文化。俄国作曲家格林卡说：“创造音乐的是人民，作曲家不过把它编成曲子而已。”一切音乐作品 相似文献
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主题说明及活动目的
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。“寻访家乡的传统文化”综合实践活动，就是为了让学生在活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。 相似文献
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临床教学是高等中医教育的重要环节，本文分析了高等中医药教育在人才培养模式上存在的问题，提出了广西民族地区和农村基层需要的中医人才模式，对临床教学课程体系、教学内容和临床动手能力培养等方面进行了改革实践。 相似文献