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2010年4月20～22日,第七届国际教育与培训体系质量管理会议在摩洛哥卡萨布兰卡召开,会议主题是"通过指标体系对教育与培训进行管理". 相似文献
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2012年5月14至16日,第三届国际职业技术教育与培训大会在上海举行。会议的主要工作文件为《职业技术教育与培训的转型:培养工作和生活技能》(简称"主文件")。围绕"主文件",来自117个联合国教科文组织成员国及72个国际组织的800多名代表齐聚一堂,举行了20多场全体会议、分组会议、圆桌会议和特别会议。会议主题丰富、信息量巨大,议题之间多有关联重叠。会议最终形成了《上海共识:第三届国际职业技术教育与培训大会"职业技术教育与培训的转型——培养工作与生活技能"建议书》(简称"建议书")。具 相似文献
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《职业技术教育》2006,(36)
2006年11月22-25日,由斯里兰卡技术教育和培训部(DTET)、德国技术合作处(GTZ)代表德国联邦经济合作和发展部(BMZ)、职业教育与培训教师创新和专业发展国际网络(UNIP)与联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心(UNESCO-UNEVOC)合作,在斯里兰卡科伦波召开了技术和职业教育与培训教师资格创新和国际化研讨会。会议的目的是为斯里兰卡实施技术和职业教育与培训国际硕士学位项目进行论证,推动南亚地区技术和职业教育与培训的国际合作,特别是为亚洲和南亚地区技术和职业教育与培训领域研究的国际合作确定探索性的主题。此外,研讨会还与UNIP地区工作会议 相似文献
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2007年9月17日至10月5口,山瑞典国际合作开发署(Sida)资助的环境教育与可持续发展教育国际培训项目在斯德哥尔摩、乌普萨拉、马尔默举行,来自我国不同地区32名环境教育工作者参加了这次培训. 相似文献
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2010年6月23～24日,在美丽迷人的水上之城文莱布里斯班湾,第二届东盟职业教育与培训研究和网络国际会议召开.来自10个东盟成员国的职业教育研究人员和政府代表、东南亚教育部长组织职业技术教育与培训地区中心(SEAMEO VOCTECH)代表参加了会议.澳大利亚国家职业教育研究中心高级研究员大卫·柯蒂斯(David D Curtis)、香港教育学院终身学习与发展中心主任鲁伯特·麦克林(Rupert Maclean)、UNESCO驻曼谷办事处代表Youngsup choi等国际职业教育专家与会,并分别作主旨发言. 相似文献
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2008年3月20日～22日,由南京师范大学课程中心承办的"科学本质与科学教育"高级研修班在江苏省南京市举行。科学本质(nature of science)是国际科学教育研究的主题之一,了解国际科学本质研究状况历来被大家所重视。 相似文献
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2007年是经1995年修正后的"1978年国际海员培训、发证和值班标准公约"(即1978/95STCW公约)生效实施的10周年。10年来,该公约对我国的航海教育与培训产生了重要的影响,在提高船员 相似文献
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"英特尔(R)未来教育"是我国教育部引进的国际合作师资培训项目,它的设计理念、培训模式及资源应用方式都具有一定的先进性.本文从培训设计、培训过程、培训产出及评价方式几个方面,阐述了它对一般教师培训项目良好的启示借鉴意义. 相似文献
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正据联合国教科文组织网站2014年7月2日报道,从7月1日到8日,联合国教科文组织将主办为期一周的全球教育在线咨询会议,讨论并修订"技术和职业教育与培训"(technical and vocational education and training,TVET)国际指导标准。与会者包括政府官员、国际组织的专家代表、民间组织代表等,他们将对由教科文组织青年、素养和技能发展部制定的一项草案进行评审。2012年5月,在上海举行的第三届国际职业教育(TVET)大会曾呼吁对职业与技术教育培训的概念、治理结构、资金、组织进行转型。此次大会还表明,2001年对于"职业与技术教育"的修订建 相似文献
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技术创新与全球化"驱动"了中等教育与中等教育后的大学教育及技术与职业教育(TVE)的变革;新技术正在改变着职业,并要求技术与职业教育与培训(TVET)做出重大变革,同时也引发了教育与培训的变革,包括多技能培训、交叉培训,与知识工人的教育。 相似文献
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2012年5月14日,联合国教科文组织第三届国际职业技术教育与培训(Technical and Vocational Education and Training,TVET)大会在中国上海举行。大会重点关注如何改革和发展职业技术教育,让所有人都能获得工作生活所需的技能。本期刊登的2篇文章分别是国际劳工组织就业部门执行主任何塞·萨拉札尔和经济合作与发展组织教育委员会副主任、教育政策顾问安德烈亚斯·施莱歇尔在主题为"职业技术教育与培训在可包容和可持续发展中的作用"第一次全体会议上发表的演讲,由本刊特约译者根据英文翻译而成。 相似文献
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《中国和德国环境与可持续发展教育教师国际培训》于2004年9月16日至9月20日在北京师范大学地理与遥感科学院举行。此次培训为北京师范大学博士生导师王民教授主持研究的全屋教育科学“十五”规划重点课题《可持续发展教育的缘起、国际比较与中国可持续发展教育基本概念框架建立研究》(课题批准号：DGBC010605)和德国BLK-21项目 相似文献
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2008年6月29日,美国国际教育技术协会(ISTE)发布了<面向教师的美国国家教育技术标准(National Educational Technology Standards for Teachers,NETS·T)>的第二版(以下简称NETS·T-2008).美国2008版教师教育技术标准为解决我国高师培训中遇到的问题、提高我国教师信息技术培训效果提供了借鉴与启示. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(4)
<正>杨建昌,贵州省铜仁市人,中共党员,中学语文高级教师,铜仁市第十中学校长。1991年7月参加工作,2002年11月～2008年10月任铜仁二中办公室副主任。2008年11月～2013年4月任铜仁二中副校长。2013年5月任铜仁市第十中学校长。"学无止境"是他不变的追求。2010年5月～2010年10月在贵州省教育行政干部培训中心参加"十一五"期间贵州省第十期高(完)中校长任职培训。2012年4月～2014年7月在东北师范大学研究生课程班进修学习。2013年4月在华东师范大学参加贵州省首批"现代学校教育领导力"初中校长高级研修班学习。2013年7月参加教育部规划课 相似文献
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工作场所的学习和绩效:技术的影响与变革——访著名绩效咨询专家艾莉森·罗塞特博士 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对美国教育技术领域的研究与追踪,近年来我们逐步了解和认识到,除了学校教育教学领域的研究和实践之外,美国还有近一半的专业人员工作在商业、企业、军队和政府部门领域,他们的共同目标是致力于改进工作场所的学习和绩效(特别是技术支持的学习与绩效改进).由此,美国许多大学教育技术学专业的教授便扮演着至少是双重的角色:学术领域的教授和工作场所的学习与绩效咨询专家,本文所访谈的对象艾莉森·罗塞特(Allison Rossett)博士即是其中的典型代表与佼佼者.她长期从事着工作场所学习和绩效的研究与实践.从早期的工作辅助(job aid)、需求评估(needs assesgnlent)到近期的电子学习、混合学习、绩效支持等,对美国教育技术领域的发展作出了独特的贡献. 罗塞特博士是美国圣地亚哥州立大学(San Diego State University)教育技术系的资深教授,著名的绩效咨询专家.除了为美国的公司、企业、政府部门提供绩效咨询之外,罗塞特博士的影响还远至巴西、苏格兰和印度.罗塞特博士2000年入选<培训>杂志人力资源开发名人堂(HRD Hall of Fame),2004至2006年期间任美国培训与发展协会(ASTD①)国际部主任,鉴于其在工作场所培训与绩效领域的杰出贡献,2002年获ASTD"贡献奖",被评为美国"海军教育和培训学习策略联盟"杰出会员,还服务于美国陆军"远程学习和培训技术"分会. 罗塞特博士的主要研究和咨询领域包括劳动力开发、需求评估、基于技术的学习与绩效支持、电子学习、混合学习等.主要学术著作包括<工作辅助与绩效支持:从教室中的知识到无处不在的知识>(2007),(2002),<超越讲台:在电子世界中传递培训和绩效>(2001,此书获国际绩效改进协会②"教学传播奖"),<先做重要的事情:绩效分析手册>(1999,此书获国际绩效改进协会"教学传播奖"),<工作辅助手册>(1991),<培训需求评估>(1987)等.罗塞特博士的绩效咨询客户主要有微软、IBM、惠普、Fidelity投资公司、Deloitte咨询公司、苏格兰皇家银行及一些致力于电子学习的企业. 相似文献