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1.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
随着我国的高等职业技术教育的迅速发展,高职英语教学的重点也有了很大程度上的改变。在"实用为主,够用为度"的教学原则下,高职英语教学愈来愈侧重培养学生实际应用语言的技能。本文以高职高专英语听说教学现状为出发点,提出了目前高职英语听说教学中存在的一些问题,探讨了提升高职学生英语听说能力的一些教学方法,旨在有效提高高职学生的英语听说能力。 相似文献
2.
本文根据高职商务英语专业学生在大学一、二年级共四个学期不同阶段听力课程中呈现的不同特点,分析他们在高职阶段英语语言能力的发展过程。探讨在高职英语教学中,学生自主发展听力能力的重要性。并探讨如何以＂最近发展区＂理论指导听力教学实践,倡导＂听力先行＂的理念,综合提高学生的英语听说水平及至其他各项语言能力。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语是一门国际化语言,也是一种常用的语言工具,在现代人沟通中发挥着极其重要的作用,因此英语教学中应该重点培养和提高学生的英语听说能力。但是当前初中英语听力教学现状不容乐观,学生的听力水平普遍不高,甚至很多学生害怕听力。本文主要分析了当前初中英语听力教学中的主要问题,并且总结了相应的改进策略。 相似文献
4.
在英语教学中,听力能力的提高对学生语言能力的全面发展至关重要。近年来,高中英语听力教学一直是英语教学的重要环节,语言技能包括听、说、读、写四种技能,以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础。然而,高中英语听力教学存在很多问题,影响了学生的听力水平。本文分析高中英语听力教学中存在的问题,并探讨提高学生听力能力的方法及策略。 相似文献
5.
高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,因此要着重培养学生实际应用英语的能力,特别是听说能力。本文依据Jeremy Harmer的语言输入与输出平衡理论,结合高职英语听说课程教学现状,阐明英语教学必须将听力与口语教学当做是一个整体,同时通过技能训练培养学生的综合职业能力,最后提出了英语听说课程一体化教学的几点建议。 相似文献
6.
王巍 《天津职业院校联合学报》2009,11(6):84-86
对大学生而言,在大学阶段要求的五项语言技能听、说、读、写、译中,听居首位,是其他各项技能的基础．因此强调听说英语是英语教学的重要目的之一。目前高职学生的英语听力水平现状与预期目标相去甚远,制约学生听力能力的提升,应采取相应的对策提升英语教学水平。 相似文献
7.
蒋丽君 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
英语语言听说技能是构成语言交际能力的重要组成部分.因此,英语语言技能教学的重要性不容忽视.然而,在英语课堂教学中,一直存在着若干问题,本文就根据当前初中英语教学现状,分析如何改变英语教学策略以加强学生的英语听说交际能力. 相似文献
8.
英语听力是英语综合能力中重要组成部分,如何提高学生的听力能力是英语教学中重要任务.文章在分析高职英语听力教学中存在的问题基础上,提出通过创造轻松愉快的课堂氛围;注重语言基础知识学习;将听力技能与其它技能的培养结合起来;充分利用多媒体教学等策略来提高学生英语听力能力. 相似文献
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10.
现行初中英语教材重视学生听说能力的培养,其口语活动的设计注重与听力教学相结合.然而,在实际的课堂教学中,很多教师多注重应试背景,侧重按照考试的模式来训练学生的听力技能,而忽视学生说的能力的培养.其实,在听说课教学中,教师如能创设基于教材又高于教材、源于生活又高于生活的问题链,并以此为引领对学生听说能力进行循序渐进的训练,那么学生的语言综合表达能力将得以稳步提升. 相似文献
11.
陈楚雄 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):114-115
听说能力是英语交际能力的重要体现之一.本文在介绍语言输入输出理论和分析传统听力教学中存在不足的基础上,提出在教学中应重视输出的作用,听说结合,调动学生的学习积极性,建构高效的听力教学体系,以实现学生听力能力的可持续发展的观点. 相似文献
12.
信息化技术在高职英语教学中发挥着越来越重要的作用,因此,高职英语听说教学应积极发挥信息化技术优势,激发学生的学习兴趣,创设语言环境,建立信息化资源库,培养听说自主学习能力,有效指导学生利用信息化技术提高英语听说能力。 相似文献
13.
王东山 《湖北第二师范学院学报》2008,25(12):109-111
随着社会对英语人才的要求不断提高以及英语教学的改革与发展．听说教学越发成为英语教学的重心。影响听说能力的因素很多,本文主要从认知语言学视角下的隐喻理论入手,分析隐喻对听力理解的影响,并指出在英语听力教学中应重视培养学生的隐喻分析能力,从而使学生能快速理解听力教学与听力测试中出现的隐喻,提高学生的听力理解水平。 相似文献
14.
张佳琛 《中国科教创新导刊》2008,(2):126-127
高职英语教学特点在于提高学生的语言应用能力,这就体现了要求在教学中加强培养学生的听说能力。而英语视听说课程正是一种以培养学生语言应用能力为教学目的的语言实践课。本文结合高职英语教学的要求,讨论了视听说课程的开展对英语听说能力培养的意义以及结合自己的教学实践与体会。 相似文献
15.
随着社会对英语人才的要求不断提高以及英语教学的改革与发展．听说教学越发成为英语教学的重心。影响听说能力的因素很多,本文主要从认知语言学视角下的隐喻理论入手,分析隐喻对听力理解的影响,并指出在英语听力教学中应重视培养学生的隐喻分析能力,从而使学生能快速理解听力教学与听力测试中出现的隐喻,提高学生的听力理解水平。 相似文献
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17.
杨淑梅 《济南职业学院学报》2013,(6):60-62
高职英语听力教学传统教学模式导致中国高职学生更专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。本文就学生在听力理解过程中存在的语言基础知识障碍、文化背景知识障碍、情感因素障碍进行探讨以及提出相应的策略来提高听力水平和教学效果。 相似文献
18.
五年制高职英语的专业英语教学阶段,是否依然需要进行听说训练,培养学生的听说能力?笔者结合自已的教学实践,谈些看法与同行们商榷。一、专业英语阶段仍然需要进行听说训练。1.是高职《英语教程》课程教学基本要求的需要《基本要求》是根据高级技术应用型人才对于英语的需要,按高职教育的培养目标和基本特点,以及英语教学的基本规律而制定的。它明确提出,要使学生在听力和口语上表现出一定的语感素质。“能听懂日常对话和相关专业交流性语言”,“具有使用英语进行日常生活以及有关专业的语言沟通能力”。可见,听说能力的培养是基础英语和专… 相似文献
19.
王天晓 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)
听力教学是大学英语教学的重要环节,英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,听力理解又是语言交际能力的重要组成部分,因此听力教学的质量直接影响到学生语言知识的接收和语言交际能力的培养.但是目前的大学英语听力教学存在一些问题,如果能找到恰当的解决方法,无疑会提高学生的听力水平,达到英语教学的最终目标. 相似文献
20.
莫秀琴 《语数外学习(高中版)》2013,(1):135-135
常言道:听说听说。可见,听说是任何语言交流中的两个不可或缺的环节。而在高中英语教学中要求的"四会"能力中,"听"占首位。由此,又可见"听"之重要。事实上,在现实中,我们国人中很多人的英语笔试水平是相当高的,可这些人中真正敢与人有面对面的口语交流的,又有多少人呢?这种现实是令人深思的。说穿了,是我们旧式的英语教学出了问题,是重笔头轻口语造成的恶果。这样的英语教学是应该反思的,它完全忽略了语言的工具性,在这个过程中学生并没有真正学会运用语言的技巧,更不可能有熟练使用语言的能力。幸而,我们现在的英语教学已经真正意识到了这一点了,并且越来越重视学生的听说能力的培养。而高中英语教材在内容上充分考虑到"听"的能力的培养与训练,就是明显的例证。但是,听力训练仍然是教学中的弱点,而许多学生深感听力难度较大,对听力考试望而生畏。因此如何加强英语听力教学便成了英语教学中的一个重要课题,以下是笔者在英语听力教学中的一些做法与体会。 相似文献