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朱仲玉 《历史教学(高校版)》1960,(3)
在中国現代史的教学中,必須以毛泽东思想作为教学的指导思想,这是毫无疑义的事。我个人对于毛主席的著作学习得很不够,无法談对主席思想的全面体会,現仅就抗日战爭这一时期历史的教学,談一談学习和运用毛泽东思想的一点粗浅的心得体会。 (一)讲授抗日战爭时期的历史,首先必須对抗日战爭前夜的国际国內形势有全面深入的了解,然后才能认识党的抗日民族統一战綫政策的正确性,认识后来在抗日根据地实行的各項政策的正确 相似文献
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我国第三次国內革命战爭时期,是新民主主义革命阶段中革命力量和反革命力量决战的时期。那时,阶級斗爭空前的尖銳复杂:美帝国主义一面摆出“和事佬”的面孔,一面干着“借刀杀人”的勾当;国民党反动派一面要“假和平”的花招,一面在其主子的撑腰下打起“真內战”。因此,打打停停,停停打打,边打边談,边談边打,由小打轉化为大打,由局部地打轉化为全面地打,由暫时地打轉化为長期地打,成为当时敌我斗爭的主要特点之一。在这种情况下,怎样正确認識反动派? 相似文献
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人們渴望已久的“毛泽东选集”第四卷出版了。这是中国人民大革命胜利經驗的馬克思列宁主义总結。“毛泽东选集”第四卷,收集了毛泽东同志在第三次国內革命战爭时期的主要著作。大家知道,第三次国內革命战爭时期,是我国民主革命阶级中革命力量和反革命力量进行最后决战的时期。在这个历史时期的头一年內,中国共产党和毛泽东同志以极大的努力和耐 相似文献
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呂榮春 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1962,(1)
一在中国現代文学史上,茅盾是一位塑造民族資产阶級形象最有成就的作家。从《子夜》到《清明前后》,茅盾历史地具体地真实地刻划了自第二次国內革命战爭时期至抗日战爭时期民族資产阶級的生活面貌、精神面貌以及他們所走过来的道路,从側面显示了这一阶段中国历史的发展行程,对中国現代文学作出了杰出的貢献。在“五四”、第一次国內革命战爭时期,新文学創作大都以农民或小資产阶級知識分子为主人公,描写民族資产阶級的創作尚未出現。茅盾在第二次国內革命战争时期所写的长篇小說《子夜》是第一部 相似文献
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(一) 第三次国內革命战爭时期是从抗日战爭胜利后到中华人民共和国成立的整个历史时期。中国人民在抗日战爭胜利后的基本任务,就是“在政治上、經济上、文化上完成新民主主义的改革,实現国家的統一和独立,由农业国变成工业国”。但是,美帝国主义的走狗国民党反动派在其主子的支持下,阻碍中国人民实現这个革命任务。它們不但要把中国拖住在半殖民地半封建的境地,并且还要把中国变为美帝国主义的殖民地。毛泽东同志 相似文献
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徐光烈 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1959,(2)
1927年,第一次国內革命战爭失敗后,蔣介石集团在南京建立起封建、买办、法西斯的反革命軍事专政,对革命人民进行惨无人道的屠杀。中国共产党領导人民坚持革命斗爭:建立并发展了农村革命根据地和工农的革命武装、建立并发展了紅色政权、开展深刻而广泛的土地革命,中国革命进入一个新的历史时期。在革命风暴的冲击下,地主、买办的統治基础动搖了,一切的反革命阶級都在革命的人民面前战慄了。正是在这种情况下,蔣介石集团凭借着帝国主义的支持,对革命进行瘋狂的軍事圍攻和文化圍攻,一 相似文献
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在抗日战爭当中,在抗日民族統一战綫当中,存在着两条不同的指导路綫。这两条不同的指导路綫之間的斗爭,貫串子抗日战爭的整个过程,成为当时中国一切問題的关鍵。讲授抗日战爭的历史,必須紧紧地抓住这条綫索,把它当作提起一切問題的綱,使青年學生們认識到:“两党的爭論,不是如有些人听說不过是一些不必要的,不重要的,或甚至是意气用事的爭論,而是关系着几万万人民生死問題的爭論。”①这样才能系統地解釋当时中国社会上所发生的各种錯綜复杂的变化,并說明中国共产党对抗日战爭和抗日民族統一战綫的英明而正确的領导。抗日战爭中两条路綫的基本內容,槪括地 相似文献
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《历史教学问题》1958,(9)
(一) “初中二年級第一学期中国历史講授从鴉片战爭到五四运动以前的历史。这是外国侵略者和中国封建势力相結合,把中国社会变成半殖民地半封建社会的历史;是中国各族人民不断反抗外国侵略者和本国封建势力的斗爭的历史。”(初級中学中国历史教学大綱草案第13頁)这是初中二年級本学期教学內容的中心綫索,也是鴉片战爭和太平天国革命运动时期的中心綫索。“直到十九世紀的中叶,由于外国資本主义的侵入,这个社会的內部才发生了重大的变化。”(中国革命和中国共产党第7頁)鴉片战爭时期是中国半殖民地半封建社会历史的开始时期。海盜式的英国資产阶級及其政府,为了打开向中国通商的大門,进行了可耻的鴉片貿 相似文献
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关心群众生活是党的優良传統。早在1934年第一次國內革命战爭时期,毛主席就教导我們:“对于广大群众的切身利益問題,群众的生活問題,就一点也不能疏忽,一点也不能看輕。因为革命战爭是群众的战爭,只有动員群众才能进行战爭,只有依靠群众才能进行战爭。”(《毛泽东选集》第一卷第131頁)在毛主席这个 相似文献
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中国近代史在相当程度上是一部战爭史,从1840年到1949年,战爭是不断的发生着。鴉片战爭是一个开端。这种战爭大致不外乎:中华民族反抗帝国主义侵略的民族解放战爭,人民大众反抗反动統治的国內革命战爭,这兩种战爭,在人民方面說,都是正义的。此外,还有反动派之間的战爭,主要表現形式是軍閥混战,这种战爭的双方,都是非正义的。由于战爭是中国近代社会阶級斗爭的主要表現形式之一,反映中国近代社会发展規律的历史,往往以战爭作为某一單元的命題,是必然的。但过去有些偏差,即 相似文献
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遵义会议和十一届三中全会,分别是我党历史上两次伟大转折。遵义会议,是中国共产党第一次独立自主地运用马列主义革命原理解决自己的路线、方针和政策的会议,也是中国共产党把马列主义普遍原理同中国革命实际相结合的第一次伟大飞跃的起点,为这次飞跃产生的理论成果──毛泽东思想的形成和发展奠定了历史基础。十一届三中全会,把我党过去正确的路线恢复和重新确立起来,是中国共产党把马列原理同当代中国和时代特征相结合的第二次伟大飞跃的开端,为这次飞跃产生的理论成果邓小平理论的形成和不断发展创造了历史前提。 相似文献
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《找红军》是一本适合小学中年级程度儿童阅读的小說,故事很单純:第二次国內革命战爭时期,一个九岁的孩子,怎样跟随着他的爸爸——一个因受伤没有跟上队伍 相似文献
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郑如霖 《历史教学(高校版)》1960,(1)
1525年伟大的德国农民战爭就其性貭而言是属于早期的資产阶級革命,正如恩格斯所指出的“欧洲資产阶級反对封建制度的伟大斗爭,在三次巨大的决战中,达到了最紧张的程度”,其中第一次就是指1525年的德国农民战爭。十六世紀初年德国何以成为第一次資产阶級革命的历史舞台?要解决这个問题,首要关鍵在于从研究十五世紀末叶到十六世紀初年德国社会经济发展的情况入手。在十五世紀末叶到十六世紀初年的这个时期內,德国的工业曾有普遍的发展,特别是矿业和冶金业尤为显著。白銀、黄銅、铁、鉛、水銀、金、煤等在德国各地都得到迅速的发展。冶金业以萊茵 相似文献
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1924年至1927年的第一次国内革命战争,是在中国共产党的正确领导的影响、推动和组织下中国人民第一次伟大的反帝反封建的大革命.这一时期的历史特点是:革命的打击目标主要是帝国主义支持的北洋军阀;革命力量的组合是国共两党采取党内合作形式结成的广泛的革命统一战线;工作的重心在城市,革命的道路是由城市到乡村;反动力量比较强大,特别是同盟者国民党内的右翼集团勾结帝国主义叛变革命,而当时还处于幼年时期的中国共产党未能组织有效的抵抗,致使轰轰烈烈的大革命陷于失败. 相似文献
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1949年7月1日,毛泽东同志为紀念中国共产党誕生二十八周年,发表了“論人民民主專政”这一光輝著作。当时,中国共产党领导的人民民主革命,經过長期的英勇奋斗,已經取得了革命战爭的基本胜利,帝国主义及其走狗国民党反动派的統治即將被彻底推翻,民主革命即將获得全国范圍的胜利。革命形势的发展要求我們党向全国人民說明:民主革命胜利后应当建立什么性質的国家;各个阶級在新中国的地位和相互关系;革命进 相似文献
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毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展,实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃,是关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶,将永远激励党和人民奋勇前进。我们必须全面科学认识毛泽东思想的历史功绩和历史地位,深入阐释毛泽东思想的精神实质和当代价值,为坚持和发展中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大的精神力量。 相似文献
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《江苏教育》1964,(22)
我们的高等学校、中等学校都设有政治理论課。政治理论课的根本任务,是要用馬克思列宁主义、毛泽东思想武装青年,向他們进行无产阶級的阶級教育,培养坚强的革命接班人;是要配合学校各方面的工作,坚决进行反对和防止修正主义的斗爭,同资产阶級爭夺青年一代。在爭夺青年一代的問題上,阶級斗爭表现得很突出很尖銳。学校里面虽然书声琅琅,但决不是什么世外桃源,那里也是无产阶級和资产阶級激烈交鋒的一个场所。无产阶級要培养接班人,资产阶級也要培养接班人。无产阶級要求青年革命化,被打倒的剝削阶級則竭力把青年拉到不革命和反对革命的道路上去。国內的资本主义势力同国际資本主义势力和修正主义势力相呼应,这就更增加了爭夺青年一代斗爭的复杂性。青年学生在学校中一方面接受无产阶級的革命教育,从我們伟大的党、伟大的国家、伟大的人民、伟大的軍队,以及千千万万社会主 相似文献
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在学習中國第一次國內革命战爭的歷史时,有些青年学生对于这次革命战爭的領導,常發生这样的疑問:究竟它是中國共產党領導的呢?还是中國國民党領導的呢?还是共產党和國民党共同領導的呢? 对于这一問題,假如只是一般地从中國民族資產階級軟弱不能領導中國革命这样一条原則出發,去推論式地証明这次革命战爭是共產党領導的,当然是不够的。要說明这一問題,必須用馬克思列寧主义的观点和方法,对当时的歷史事实,進行具体的分析。毛澤东同志曾經指出,無產階級經过自己的政党实現对于全國各革命階級的政治領導,必須执行的一些基 相似文献
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盧衍海 《历史教学(高校版)》1960,(8)
闽西是个革命老区,在中国共产党的正确領导下,二十多年来红旗不倒,坚持革命斗争,有很多可歌可泣的革命斗爭事迹,为我们历史教学結合乡土教材进行革命傳統教育提供了极其生动和丰富的资料。第二次国内革命战争时期,闽西地区在党和毛主席亲自领导下建立了紅色政权,創立了闽西革命根据地,成为中央革命根据地的一个组成部分,从这里我们可以看到伟大的中国人民革命斗爭的一个缩影。在高中中国现代史教学中,当讲到“中国紅色政权的建立”一章时,结合闽西的革命斗爭史实是极有意义的事情。 相似文献