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高职英语教学具有很强的专门用途英语教学的特点,通过对专门用途英语教学的发展经验的研究,为我们在高职英语教学中贯彻实用性、实践性和应用性的高职英语教育原则找到了印证和启发。 相似文献
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奚家文 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(4):112-113
通过分析Leech的梯形交际图,寻求到一个对高职英语教育有一定启发意义的外语语言能力习得的范型模式,进而建议在高职英语教育中贯彻实用性、应用性和实践性原则,以实现高职学生英语语言能力习得模式的合理补全,使高职学生能为未来的职业岗位打下坚实的英语交际基础。 相似文献
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高职英语课程资源内涵及其开发问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
景晨 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):175-176
高职英语课程资源的开发应该符合高职英语教育应用性、实用性和实践性的特征,充分重视本地区、本学校的办学特色,遵循适应性、发展性和个性化原则,注重教师和学生两大重要的资源群体。 相似文献
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教育部2004年提出的关于<以就业为导向,深化职业教育改革的若干意见>,为职业教育的发展指明前进的方向.我国的高职英语教育有三大特征:应用性、实践性和实用性.在这种情况下,如何创新高职院校的英语教学模式,真正做到"教"、"学"、"做"一体化,是高职英语英语教师亟待解决的问题.从高职教育培养目标、作用、教学内容、教学方法及考核方式对高职高专英语课程改革进行思考与探索. 相似文献
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作为高职教育中的重要组成部分,高职英语教育应树立职业目标,突出与专业相关的语言技能的培养,强调语言的应用性。然而,由于其本身固有的不足及有关外在因素的影响,当前的高职英语教育状况并不尽如人意。为摆脱困境,符合高职人才培养的总体目标,高职英语教育必须努力探索,形成自己特有的教学理念、自成体系的教学模式以及教学内容与方法。基于高职英语教育的职业性与实用性导向,本文探寻了以职业性为特点的高职英语教学的有效模式。 相似文献
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作为高职教育中的重要组成部分,高职英语教育应树立职业目标,突出与专业相关的语言技能的培养,强调语言的应用性.然而,由于其本身固有的不足及有关外在因素的影响,当前的高职英语教育状况并不尽如人意.为摆脱困境,符合高职人才培养的总体目标,高职英语教育必须努力探索,形成自己特有的教学理念、自戍体系的教学模式以及教学内容与方法.基于高职英语教育的职业性与实用性导向,本文探寻了以职业性为特点的高职英语教学的有效模式. 相似文献
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加强高职学生职业英语教育,提升其英语交际能力,逐渐成为当下高职学校教育改革的一种趋势。但由于大多高职教师的英语专业水平和教学水平不高,目前高职英语教学存在较多的问题。高职英语教师需要加大对新教学理念和英语教学方法的理解学习,丰富高职英语教学活动,更新其教学手段和教学方法,确保高职英语教育的高效开展,提高高职英语的职业性和实用性。本文就如何提高高职英语的职业性、开放性与实践性提出了一些建议。 相似文献
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高职英语教学区别于普通本专科英语教学,其教学目标注重培养学生的英语实际应用能力,教学过程具有较强的应用性、实践性和实用性特征。通过分析高职英语教学现状,结合对2011年全国大学生英语竞赛初赛考试的调查结果,提出高职英语教学改革应从加强英语第二课堂活动,构建以就业为导向的模块化教学内容体系,采用行动导向教学法,加强师资队伍建设,充分发挥实训基地作用五个方面入手,探究高职英语教学改革发展的策略。 相似文献
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试图确立了高职学生英语语言学习的认知结构范型，并建议以实践性和应用性的高职英语教育原则促进符合范型的认知结构的形成，确保高职学生英语学习的认知结构的完善。 相似文献
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高等职业教育肩负着培养技术、管理、生产、服务等相关的应用型专门人才的重任,因此高职英语教学应突出应用性与实用性相结合。目前,大多数高职英语教育依然按照大学本科英语教育教学模式,而没有体现高职特色,所培养的学生并不拥有扎实的专业技能和较强的外语应用能力。本文简要分析了影响我国高职英语教学效果的原因,并就如何解决这些问题提出了以下几点思考和建议。 相似文献
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高职院校的英语教学工作要结合高职教育定位来开展,要在以实用为主、应用为目的的总体教学目标的指导下进行英语教育。要把培养管理、技术、技艺型人才与英语教育相结合,体现职业综合能力素养。针对高职英语的教学现状,对学生英语基础薄弱、教学效率较低等问题进行课程研究。在研究中发现,高职英语报刊教学对于高职学生提升英语素养,以及进行人文教育具有重要的作用。高职英文报刊教学具有综合性、实事性、实用性、趣味性较强的特点,可以提高学生的学习兴趣,同时也对提高高职学生的英语综合运用能力起到了重要作用。基于此,从高职英语教学现状、英文报刊教学目标定位、英文报刊教学目标实现途径三个方面进行探究,在科学教学设计的基础上,优化英文报刊教学效果,以期使英语教学真正满足学生专业发展的需求。 相似文献
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高职教育的教学目标是培养实用型人才,教学所呈现的特色是以实践为主,理论为辅。英语教学是高职教育中的重要科目,具有很强的实用性,这种实用性主要体现在学生交际能力方面的培养,在国际交往频繁的今天,跨文化交际能力的培养成为高职英语教学的主要目标。跨文化交际能力(interculturalcommunication)指人类在交际过程中信息的转换和交际能力的总过程。本文将从高职英语教育和跨文化交际的特点出发,就如何进行跨文化交际能力培养进行探讨。高职英语教育主要强调的是对应用英语的教学,高等教育中的英语教学可以划分为专门用途英语与学术英语。学术英语以学术为主,实践为辅,旨在培养外国语言文学工作者; 相似文献
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根据高职院校的专业人才培养目标,英语教学要注重实用性和实践性。因此,在高职英语的教学中,发展学习者的语用能力尤为重要。教学过程中,教师应以真实语言材料为源语言素材,对会话的语言进行恰当的和可理解性的语用解释,将语用知识渗透其中．可以培养学生的理解和语用能力。 相似文献
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职校英语教学应当具有职业特色,因此高职院校英语课程资源的开发应具有应用性、实用性和实践性,有职业特色的英语课程资源开发是顺利高效完成英语教学任务的重要保证。 相似文献
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根据高职院校的专业人才培养目标,英语教学要注重实用性和实践性.因此,在高职英语的教学中,发展学习者的语用能力尤为重要.教学过程中,教师应以真实语言材料为源语言素材,对会话的语言进行恰当的和可理解性的语用解释,将语用知识渗透其中,可以培养学生的理解和语用能力. 相似文献
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吕岩 《杨凌职业技术学院学报》2014,(4):68-70
高职英语教学应突显职业教育的特点,注重教育的应用性、实践性和实用性。而高职英语课程一直沿袭传统的基础英语教学模式,主要以英语基础知识讲授为主,脱离学生职业发展的需求。通过分析高职英语课程现状,指出构建基础英语与职业英语相融合的高职英语课程的有效途径,旨在探索新的高职英语教学模式,完善高职英语课程,培养出符合社会和用人单位需求的高技能高职人才。 相似文献
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为了培养和提高我国高职学生的英语应用能力，高职院校都将英语作为我国公共基础课程。但是我国高职英语教学一直存在地位低、认同度差、教学内容同质化严重等问题。高职英语教学并未体现其应用性，导致英语教育一直以来难以满足用人企业的实际需求。针对这个问题，将成果导向教育理念（OBE）作为高职英语教学改革的主要指导原则，提出基于OBE理念的高职英语教学改革的建议。 相似文献
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艺术类高职英语教材的改革和建设 总被引：2，自引：0，他引：2
王玉华 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(2):157-160
英语教材作为教师传授英语知识的重要媒介,在很大程度上影响着英语教学工作的成效。基于对上海等部分高职院校所使用的现行英语教材的调查,了解高职教材现状,认为编写高职英语教材应遵循应用性、实用性和实践性的原则,并突出其专业特色,在选择教材内容时不仅要考虑教育目标的要求,还要考虑学生走向社会后的实际工作的需要和职业特点的需要。做到实用为主,够用为度,把培养人的能力放在首位。 相似文献
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当前,中国经济建设的快速发展以及经济的全球化,使得对英语能力的人才需求也在不断增加。高职院校的英语教育作为我国培养英语人才的重要组成部分有着义不容辞的责任和义务。作为以培养实用性人才为目标的高职英语教育,在教学上还存在各种问题,这就要求对现有的高职院校的英语进行合理的改革,运用新的教学模式,培养专业性强的人才。本文分析了高职院校英语教学的现状,就如何加强高职英语教学的实用性提出了一些合理的建议,希望对促进高职院校英语教学有积极的意义。 相似文献
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