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"导、学、议、访、研"新型校长培训模式的构建 总被引：1，自引：2，他引：1
本文在分析当前中小学校长培训目标和特点的基础上,结合自身实践,对“导、学、议、访、研”培训模式的含义,构建依据,实施过程和应遵循的原则进行了讨论。实践证明,这一模式能够有效的提高中小学校长培训的实效性。 相似文献
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采用文献研究法,深入探讨大学生"知、情、意"三维挫折教育模式的理论基础和现实特点,以在构建大学生"知、情、意"三维挫折教育模式时,能将大学生挫折心理过程中的"知、情、意"统一问题,准确应用到教育学层面,使挫折教育既符合大学生身心发展规律,又符合教育规律。大学生"知、情、意"三维挫折教育模式既有认知结构、情绪状态和意志品质方面的心理学理论基础,又具有科学性、客观性、整体性、针对性、辩证发展性特点,对进一步探索大学生挫折教育的实施途径具有现实的指导意义。 相似文献
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我国教育实习体系与发达国家相比具有不小的差距。借鉴国外教育实习经验,对完善具有中国特色的教育实习制度,促进我国高校教师教育实习改革具有重要意义。本文通过分析比较美、英、法三国教师教育实习模式得到启示,提出我国的教育实习应落实到具体明确的目标,延长时间,充实内容,实施多元化与模块化的实习形式和综合化与规范化的实习管理评估体系。 相似文献
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高等学校教育、科研、生产相结合办学模式,是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下,利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究,有助于丰富高等教育科学体系;积极推行这一办学模式,有利于高等学校提高办学质量和效益。 相似文献
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本文追溯了学分制发展历程,梳理了学分制理论背景,并重点结合广州大学华软软件学院多年推行学分制的实践经验,探讨了在独立学院实施学分制的路径与机制,对独立学院成功实施学分制的条件进行了深入分析,对独立学院学分制与大类招生模式的关系进行了剖析. 相似文献
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高等学校教育、科研、生产相结合办学模式，是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下，利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究，有助于丰富高等教育科学体系；积极推行这一办学模式，有利于高等学校提高办学质量和效益。 相似文献
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本文介绍了中国一汽培训中心产、学、研、培一体化职业教育模式形成的背景、组织形式和工作流程,说明了该模式运作的一些主要问题.应该说,这种教育模式是职业教育的一种较为理想的模式. 相似文献
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本文介绍了中国一汽培训中心产、学、研、培一体化职业教育模式形成的背景、组织形式和工作流程 ,说明了该模式运作的一些主要问题。应该说 ,这种教育模式是职业教育的一种较为理想的模式 相似文献
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20世纪80年代后期,美国中学科学教育的发展陷入困境,为了使美国中学科学教育摆脱困境,美国于1988年实施<范围、顺序、协调方案>,这是一次关于中学科学课程的重要改革,而国内对其的介绍不甚详细.本文介绍了<范围、顺序,协调方案>的目的、内容、实施步骤,并分析了各方对该方案的评价. 相似文献
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周定平 《中国科教创新导刊》2009,(34):58-59
公安学＂教、学、练、战＂一体化人才培养模式不同于传统的公安学人才培养模式,它基于警务实战分析,营造与警察职业素质养成相契合的教学环境,实现＂教、学、练、战＂一体化。为此,应按照治安执法岗位必备的核心能力要素,实施与基层一线岗位要求相衔接的专业教学训练,实现教学训练从＂学科本位＂向＂能力本位＂、从＂课堂为中心＂向＂现场为中心＂、从＂懂不懂＂向＂会不会＂的＂三个转变＂。 相似文献
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殷志林 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,(5)
构建邓小平理论“进头脑”、“管用”的考核模式,是邓小平理论概论课建设的重要环节。立足于全面的发展的多样化的考核内容、形式和方法,动态的跟进式的考核模式,实施以讲、研、测为主,教学与考试、教师与学生紧密配合的三元交互式考核法。“讲、研、测”的三元考核模式贯彻了现代教育原则,并体现出政治理论课教育的特点。它不仅对教师的教学提出了更高的要求,而且对学生的学习也增加了思想认识和能力培养的内容,有助于推进邓小平理论入脑、管用,内化为学生政治理论素质的教学工作。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(2):23-25
基于使学生尽快掌握专业技能、了解企业岗位需求的目的,本文详细论述了《电子商务企业管理与沙盘模拟》课程中运用"课、岗、赛"三位一体的教学方式进行人才培养的具体方式,提出了开展该人才培养模式的前提基础和实施过程中存在的问题,并总结了应对方法。 相似文献
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开放、综合、研究环境下的创新人才培养模式探索——山东大学的本科教学模式改革 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,山东大学在推进开放、综合、研究环境下的创新人才培养模式改革,提高人才培养质量方面进行了积极探索.通过实施增加学生"三种经历",举办暑期学校、加强教育拓展等改革措施,在开放环境中增强学生的创新意识和创新能力.发挥学科综合的优势,促进学科交叉融合,培养宽口径,复合型人才,培养新兴学科人才,营造浓郁的科学人文环境.倡导和实施教学内容与方法改革,加强实践和创新能力培养,鼓励课外科技创新活动.完善教师教学的激励约束机制,建立与培养创新性人才相适应的教学管理机制. 相似文献
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“做、学、教”学习模式,是一种学生自己“做”,师生一起“学”,小组合作“教”的学习方式.著名教育家陶行知提出了“做、学、教合一”的教育思想,在新课改背景下,我们教师要认真倡导和践行这一教育理念,真正将其落到实处,从而增强教学实际成效,实现高效课堂的构建.对此,笔者结合课题研究实践,从自身教学出发,对初中数学“做、学、教”学习模式的实施策略提出了几点建议,以供参考借鉴. 相似文献
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李雪转 《长江工程职业技术学院学报》2012,(4):46-48,51
工学结合人才培养模式己经成为高职院校教育改革的首要任务。本文借鉴国内外先进的高职教育模式,以山西水利职业技术学院水利工程专业教学改革为载体,从专业人才培养目标出发,校企合作,共同构建"三领域、两综合、一循环"水利工程专业人才培养模式。 相似文献
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调查了＂读、议、练＂教学模式对非英语专业学生学习成效的影响。通过描述性统计和T检验分析,得出的结果表明：＂读、议、练＂模式在实施一年后,对两种不同级别学生的学习成绩都产生了一定的正面影响,这一模式能有效地提高非英语专业学生对英语语篇＂深度阅读理解＂的能力,它对于学生自主学习能力的培养也有积极的作用。 相似文献