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辜东莲 《中国职业技术教育》2002,(9):53-54
2000年8月,教育部颁布了中等职业学校文化基础课和部分专业技术基础课程教学大纲.2001年7月,高教出版社、机械出版社和化工出版社陆续出版了贯彻新大纲的新教材.制图类新大纲和新教材充分体现现代中等职业教育课程改革的新理念. 相似文献
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目前我国出版社之间的竞争并不充分，但渐趋激烈。特别是教育类出版社，因为利润丰厚，面临的市场威胁尤其严重。虽然目前教育类出版社的赢利能力还不错，那么我们的未来呢？教育社目前的现状到底如何？今后的努力方向又将怎样？ 相似文献
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教育期刊该如何提升自身实力,为教育发展提供更专业有效的服务?2011年8月11日～12日,中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社主办的全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛在京举行。全国80多家综合类、学科专业类和学报类教育期刊的120多名代表,围绕教育期刊的改革与发展进行了深入的对话与研讨。国家新闻出版总署新闻报刊司王国庆司长对国家新时期期刊改革与发展的政策与思路进行了详细解说。北 相似文献
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高等师范院校公共教育类课程改革构想 总被引：1，自引：1，他引：0
穆岚 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
公共教育类课程是培养师范生教师职业素养和技能的课程,是高等师范教育所独有的特质课程,在高等师范教育课程体系中扮演着不可替代的角色。然而,多年的实践表明,现行的公共教育类课程在诸多方面都存在着弊端和问题,在一定程度上影响着高等师范教育的质量、信誉和吸引力。因此,必须对公共教育类课程进行全方位的、深入系统的改革。对公共教育类课程的体系进行整体改革.改革课程结构,对课程内容进行革新和完善,增强课程的实用性、应用性,增加公共类课程在整体课程中的比重等,以适应21世纪我国经济、社会和基础教育的发展对高等师范教育发展的要束,完成其所担负的历史重任。 相似文献
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在当前我国出版业改革向纵深发展的阶段,核心竞争力理论被出版界广泛提出讨论,这是我国出版业自身发展的结果。出版社核心竞争力是市场经济条件下出版社发展的重要动力,而出版社核心竞争力理论则是出版社竞争理论发展到以出版社核心竞争力研究为重点、以出版社素质为主要内容的阶段性产物。本文在界定出版社核心竞争力概念的基础上,分析了出版社核心竞争力的特征,指出了出版社核心竞争力的要素及构建思路。 相似文献
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屈兑梅 《西北成人教育学报》2007,70(2):25-26
基础教育课程改革的实施,对教师提出了新的要求,教师教育也应适应或跟进。而当前师范院校教育类课程的内容体系与教育实践脱节,对教师培养和准教师的专业成长起不到实质性的作用,因此,教育类课程应在理论和实践的关联中改革发展完善自己,以培养出能适应新课程改革的教师。 相似文献
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高师教育类课程改革的构想 总被引：46，自引：0，他引：46
随着新世纪的到来 ,我国高等师范教育面临着严峻的挑战 ,只有深化改革 ,不断适应社会发展的需要 ,才能抓住机遇 ,在激烈的教师人才市场竞争中稳操胜券。在高师教育的诸项改革中 ,教育类课程因其在师范教育中的特殊地位和作用 ,已成为备受教育界、师范界广泛关注的重要改革课题。 一、改革教育类课程的原由了解高师教育的人都知道 ,高师的课程体系由三大板块组成 ,即普通教育类课程、学科专业类课程和教育类课程。这三类课程对培养高师生未来的教师职业素质都具有重要作用 ,尤其是教育类课程 ,更体现出教师职业的特点。在我国 ,教育类课程… 相似文献
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本文从责任意识和出版宗旨两方面探讨了为高教改革和发展服务的大学出版社价值观问题．指出大学出版社要践行社会主义核心价值观,要以高度的责任意识做到“四坚持四反对”．突显为高教改革和发展服务的宗旨,并提出构建大学出版社价值观要坚持以人为本的思路。 相似文献
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江泽民同志作为中国共产党的第三代领导核心,在领导我国改革开放和建设中国特色社会主义事业的进程中,高度关注教育工作,对我国教育发展和改革的许多重大问题发表了一系列极为重要、深刻和精辟的论断。江泽民教育论述作为“三个代表”重要思想的组成部分,是新中国教育发展特别是改革开放以来教育发展历史经验的结晶,是马克思主义教育学说、毛泽东教育思想、邓小平教育理论的历史继承和创造性发展,是知识经济和全球化背景下我国教育发展和改革的指导思想。最近由江西教育出版社出版、中央教育科学研究所研究员毕诚著《科教兴国与教育创新》一… 相似文献
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张西方 《洛阳师范学院学报》2013,(12):121-125
教师教育课程改革在理论与实践上的长期探索并没有取得重大突破。国家《教师教育课程标准(试行)》和教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》从宏观上指导着我国教师教育课程的改革与建设。洛阳师范学院的教师教育类课程改革实践取得了显著效果,建立了较为开放的课程体系,有效整合了课程内容,优化了教学方式,但仍需进一步完善。教师教育类课程建设,必须贯彻《意见》精神,落实《标准》;形成"三类四修(选)"型教师教育类课程体系,实现教师教育课程改革目标;建立阶段目标区别、终极目标一致的"一体化"教师教育体系,促进教师专业化发展;优化教师教育资源课程,提高教师教育效益;加强教师教育教师课程培训,提高教师教育课程施教能力。 相似文献
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彭青秀 《商丘师范学院学报》2010,26(11)
高等教育科类结构发展与经济结构相互影响,二者相辅相成.高等教育科类结构改革与经济发展相适应,才符合教育规律.高等教育科类结构发展,必须坚持市场导向机制、错位发展机制和预警机制,根据社会经济发展的需要调整其科类结构,从而实现经济与教育的协调发展. 相似文献
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李鹤平 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
为进一步实施素质教育,深化我省基础教育课程改革,促进中小学艺术教育的发展,由云南省教育科学研究院组织编写,云南美术出版社出版了《云南民族艺术一美术》(普及版)教材。这是一套在新的美术课程标准指导下,结合云南实际编写的地 相似文献
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周朝坤 《涪陵师范学院学报》2011,(4)
教师专业化已成为当今世界教师职业发展的共同趋势。教师教育类课程是培养合格教师的核心,是教师专业化发展的根基。通过教师教育类课程设置改革全面提高教师素质,促进教师专业发展,也成为当今各国推进教师专业化进程的主要措施之一。这里首先揭示了教师专业素质内涵,再以西藏大学师范专业教育类课程设置为例,分析我国高校教育类课程设置现状及问题,并提出优化教师教育类课程设置的构想。 相似文献