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语文多媒体教学是教育现代化的重要标志,信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题,它已成为课堂中的有效辅助手段.信息技术在教学中的使用是否得当关系着课堂教学效果.语文教师要结合学科自身的特点,从教学实际出发,让信息技术与语文教学有机结合,真正服务于语文教学.以下我结合语文学科在与信息技术整合中的构思设计谈几点体会. 相似文献
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高中信息技术课堂教学实施有效教学要与信息技术学科特点有机结合,只有这样能达到有效的教学效果。高中信息技术学科教师,在教育教学中要注重对课堂教学有效性的探究,追求有效的课堂教学成为每一位高中信息技术教师的重要责任和使命。 相似文献
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我校是湖南省现代教育技术示范学校,先后经过了“CAI 课件开发”和“教学资源库与课堂整合”的实验过程,成果喜人:现代教育技术优化课堂教学是学校又一重要特色,十几年来,历届科技创新硕果累累,成绩可嘉。然而,在教育改革大潮涌动的今天,学校的特色建设之路该如何进一步走下去?我们要在继承原有“文化积淀”的基础上创造性地发展特色,加强学校现有教学资源的使用,促进信息技术与学科教学的整合,构建学校的特色教学模式。一、发挥资源库的作用,完善信息技术与学科教学的整合 相似文献
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在素质教育的大背景下,信息技术已经发展成为一门基础性学科。信息技术课是一门旨在培养和提高全民素质的新课程,可以有效培养学生的信息技术能力和实际应用能力。在初中信息技术课堂教学中,教师要充分分析信息技术教学的特点,结合学生的个体特点不断创新和改革信息技术教学。本文从多方面分析了初中信息技术课堂有效教学,并提出了较为科学合理的建议。 相似文献
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信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课堂内容有机结合,共同完成教学任务的一种教学方式。在课堂教学中,教师可以通过信息技术,运用相应的课件,创设情景,激发学生的兴趣;剖析事理,对学生晓之以理;实例演示,使学生学以致用。以“情·理·用”打造师生共同成长的生命化课堂。 相似文献
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一、课题的研究背景 现代信息技术对学科教学的整合研究是目前学校课堂教学的需要。我校教师已经意识、体会到现代信息技术带来的方便，已开始应用现代信息技术为自己的教学服务。一些教师利用计算机编写教案，方便了教学工作。随着现代信息技术应用的不断深入，教师在课堂上使用多媒体课件的频率逐步提高，但应用中还存在着这样或那样的问题，所以我们要研究如何使现代信息技术与学科教学进行有机整合，使之很好地服务于教学。大力推进和实施现代信息技术与学科教学的有机整合，创设适合学生学习和发展的教育情境已成为我校当务之急。 相似文献
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随着科技的迅猛发展,信息技术早已走入学生的日常学习和生活中,信息技术课也早已成为学生必修的课程之一。如何有效提高课堂效率,如何大辐度提高学生的信息素养,以达到打造高效课堂、培养创新型人才的教育目的,是所有信息技术教师需要研究的课题。作为一名信息技术学科教研员,我认为,要使信息技术课堂做到高效教学、全面教育,需尽量做到“四忌四要”。 相似文献
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要从课堂的实际情况出发,把信息技术整合到我们的“日常”课中去,力争让平时自己教学中的每一节课都成为“精品课”。在授课过程中,一方面要尽量体现信息技术在实际教学中的运用,同时要切忌“喧宾夺主”。如何合理地使用恰当的教学资源,对是否有效地进行课堂教学至关重要。教师要恰当地选用有效的教学资源,而不能过度地使用网络资源。信息技术与学科的整合,要视学科的特点,所授课程的特点而确定其应用方式、方法。真正优化的课堂教学应该是传统与现代的统一和互补。 相似文献
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信息技术与学科教学整合的问题研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘英琦 《中小学信息技术教育》2006,(3):17-20
随着基础教育课程改革的深入，我国中小学信息技术基础建设不断加快，教育信息化建设已经进入普及应用阶段，信息技术与学科教学整合成为热点。作者根据研究目的和研究条件，开发了“信息技术与学科教学整合课堂教学观察表”、“信息技术与学科教学整合访谈提纲”等研究工具，采用课堂观察法（准结构观察法）、访谈法、案例研究法，开展了大量的信息，对所在区域当前信息技术与学科教学整合状况进行了比较客观的研究分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，供大家研讨。[编者按] 相似文献
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孙建国 《中小学信息技术教育》2023,(5):70-71
本文对课堂教学中运用信息技术及相关领域的一系列教学措施进行分析,坚持育人为本,学科融合,探究在现代化课堂中运用信息技术获得课堂所需的各项信息,从而实现从“文画”到“文化”的动态结合。 相似文献
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郑曦铭 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0015-0015
随着科技的发展,信息技术已经成一门非常重要 的学科,思维导图的运用是其中一种重要的教学方式。将思维 导图引入高中信息技术课堂中,可以大大增加学生对于信息技 术学习的积极性,思维导图利用其强大而有效的思维梳理功 能,将信息技术课程有层次地呈现在学生面前,成为高效高中 信息技术课堂教学的助推器。 相似文献
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当今是个信息时代，多媒体对人的影响已经不可忽视。当然信息技术与物理学科的整合，不是简单的“叠加”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。这里我有两层含意：一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为融合起来的课程的一个组成部分；二是物理学科要广泛采用信息技术，用信息技术去整合物理课程。 相似文献
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崔田霞 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
高效课堂是实施素质教育,提高教学质量,落实课程方案的必然要求.信息技术已经成为其他学科提高教学质量的重要手段.然而,如何提高信息技术高效课堂教学也是很值得研究的问题.我根据多年的教学经验,从以下几个方面谈谈信息技术教学高效课堂的几点实践经验.信息技术教学的本质可以用八个字来概括:"以用促学,学以致用".即体现了技能性和实践性的有机结合. 相似文献
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随着教育数字化战略的深入推进,小学教育重视以信息技术为载体开展“专递课堂”,为农村中小学薄弱学科提供远程教学,推进城乡教育公平和教育均衡发展。小学信息科技课程开展专递课堂,能发挥5G优势加强资源共享共建,搭建学生多元、综合发展的学习环境。为有序推进“5G+专递课堂”落实,小学信息科技教学从搭建智慧云平台、整合区域特色资源、推进数字化学习、实施“双师”课堂四方面着手创新教学,搭建现代化智慧育人生态,落实核心素养育人目标。 相似文献
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徐建峰 《全国优秀作文选(高中)》2022,(5):42-44
<正>自2016年9月13日,北京师范大学研究团队发布中国学生发展核心素养研究成果至今,以核心素养为导向的新课程改革已6年有余。2017年随着信息技术学科核心素养的提出,目前,信息科技课堂已实现从“三维目标”向“核心素养”的转变。2022年4月,随着新课标的发布,信息技术学科作为独立的学科设置,更名为信息科技学科,学科教学内容发生很大变化,新课标强调信息科技教学要实现从知识本位向素养本位的转变, 相似文献
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孟金鹏 《读与写:教育教学刊》2015,(1):166
随着社会的高速发展,网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。为此,初中阶段信息技术学科的学习显得格外重要。而课堂作为教学的主阵地,如何组织课堂教学成为信息技术教育教学能否取得成功的重要环节。本文结合近几年初中信息技术教学现状和教学经验,对新时期如何有效组织初中信息技术课堂教学进行了简要的探讨。 相似文献
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温兆熙 《中国基础教育研究》2006,2(6):150-151
“信息技术与课程整合”的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特色。随着时代的进步和现代信息技术的高速发展，全面推进教育初步信息技术化，努力探索现代信息技术与学科教学的有机整合，逐步建立一个适应21世纪经济社会发展和现代化建设需要的新教育体系和人才培养模式，成为广大教育工作者积极关注和探讨的一个重要课题，现代信息技术与课堂教学的整合也将成为实现教育现代化的必由之路。山区县由于受各种物质条件和设施的局限，对于现代信息技术与课程整合还处在研究和初步实践和探索阶段。笔者以思想品德课教学为例，通过自身“教与学”的实践，对现代信息技术在课堂教学中的应用作了一些初步的尝试与探索。 相似文献
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随着科技的不断发展,信息技术已经深入各个领域,其中包括教育领域。地理学科作为一门涉猎广泛、实用性强的学科,在教学中,信息技术的融合已经成为一种趋势,通过地理与信息技术的结合,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。文章基于信息技术,探索“地理+信息技术”融合课堂的必要性和价值,提出学习路径实施原则以及“地理+信息技术”融合课堂的学习路径,旨在提升学生地理素养、信息素养,增强学生的创新意识和实践能力。 相似文献