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基础教育阶段的线上直播课为一线教师带来了新的教学挑战。如何高效利用多媒体技术，提高线上直播课的教学效率，成为小学英语教学研究的新方向。线上教育平台辅助下的苏州市基础教育直播课提供了线上教学设计的优秀范例。教师通过课前准备与导学设计、课中师生教学互动新模式、课后练习布置与反馈评价三个方面的设计，让教学从传统的线下向线上迁移，不但能提高学生的学习效率，而且能为今后的“云教学”模式提供宝贵的实践经验。 相似文献
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黄秋实 《黄冈职业技术学院学报》2023,(1):106-109
疫情后在线课堂、在线会议等在人们学习工作中应用已经越来越普遍,自考、成教等非全日制学生更是主要依靠视频、直播等途径来学习知识,但由于在线授课时师生缺乏有效的互动交流手段,线上教育的教学质量依然存在很大的短板。本文主要介绍如何利用Canvas API实现共享白板功能,提升在线课堂交流互动和用户体验感,让线上教学体验更加贴近线下课堂教学。在湖北地区将共享白板上线使用后,教师在课堂中板书讲解更加方便,可以实时检查学生的学习掌握情况,师生课堂互动交流明显增加。 相似文献
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一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上,必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明,能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课,也是成功的课。那么怎样才能更好地让师生互动起来呢?这就必须具体研究和分析影响师生互动的一些因素。一、情感因素情感是影响师生互动最关键的一个因素,它可以决定教学的成败。小学教学的突出特点就是要重视情感交流,教师对学生的情感、教师对教材本身内在情感的把握、学生对老师的感情,都与师生互动的效果有很大的关系。师生之间的感情越亲密,教师… 相似文献
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文章从让课前准备成就课堂有效互动、让课堂精彩追求有效化学教学、让课外互动增进学生的学习兴趣等三个方面谈如何挖掘师生之间的情感因素,加强师生之间的交流。 相似文献
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直播教学自新冠肺炎疫情以来已成为在线教学的重要形式,其师生对话互动的特征与规律是在线教学研究的重要议题。然而已有分析框架或工具大多只从某一个或两个方面对师生对话进行研究,未能全面挖掘并揭示课堂师生对话的全貌。基于互动模式、知识建构与课堂文化的三维师生对话互动分析框架,对一门小班直播课师生互动特征与规律进行深入考察发现:直播教学中师生对话包括无技术参与、技术辅助反馈、技术操作回应以及被中断的对话等12种互动模式,但以无技术参与的一对一单向三元对话为主,技术在促进师生对话互动中的作用不明显;知识建构主要发生在教师学术性提问引发的师生对话中,且以教师低层次认知类问题和学生的简单认知回答为主,缺少深层次认知加工与集体知识探究和创造;课堂文化呈现出知识讲授式的权威控制型特征,基于社会建构的集体探究与创新文化尚未形成,师生相互尊重与支持、平等友好、民主参与的文化特征开始萌芽。未来直播教学中,教师还需深入挖掘直播互动技术功能,发挥直播课新空间优势,探索直播课课堂文化中自由与约束、自主与控制新的平衡点,激励和支持高质量课堂对话,推动直播课从知识讲授式课堂向知识建构式课堂转变。 相似文献
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《考试周刊》2021,(4):3-4
两年的课题研究,以及之后的拓展应用,根据本学科特点,充分运用网络信息技术,形成新的教师的教学方式和学生的学习方式:线上教学新模式、试卷讲评分析新模式,作业和小测监督、反馈新模式,线上考试新模式。形成新型师生互动、生生互动模式:在虚拟的网络空间进行师生互动,能为性格内向的学生提供交流平台,充分挖掘他们的潜能。教师能及时了解学生的思想动态,适时鼓励、引导学生。形成家校联系的新模式:利用便捷的微信加强家校联系,使学校与家庭形成合力,共同教育青春期的孩子。主要通过以下方式实现"互联网+课外师生互动":利用微信进行课外师生及其家长互动;利用QQ与学生互动;利用七天网络与学生及其家长互动;利用B站直播课线上教学;利用班级小管家布置、批阅学生作业;利用学科网布置作业、线上考试。 相似文献
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本文对比传统的大学数学专业课程高等代数的教学,结合蓝墨云班课线上教学实践与学生的实际,分析线上教学的优势、劣势,探讨线上、线下教学相结合的高等代数混合式教学模式,以达到增进师生间的交流与互动,完成课程教学目标,提高课程教学质量的目的． 相似文献
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新冠肺炎疫情爆发,整个中国面临着严峻考验.为保障师生的身体健康和生命安全,各学校采取居家线上学习模式,特殊时期下,家校互动也面临着全新考验."互联网+家校协同育人"为打造多种形式的网络家校合作渠道、拓展家校合作载体提供了有效助力,教师借助微信公众平台、腾讯课堂、钉钉直播平台创新教学模式和家校互动模式,促进线上教学交流,提高线上教学效率. 相似文献
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新课改主张把教学过程变成师生交往,积极互动、共同发展的过程。教师不仅要传授知识,还要与学生一起分析和理解教学内容,没有交流就不存在真正意义上的教学。现笔者结合新课改谈谈如何提高语文课堂教学效率。一、转变教师角色,促进师生交往教学过程是一个双向互动的过程,在这个过程中,要打破学生围着老师转的旧模式,教师要自觉地变成一个引导者,引导学生有效参与教学,让学生成为主动参与学习的主体。现代教学理论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流和互动,就不存在现代意义上的教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交流的教学是"假教学"。 相似文献
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<正>上海市长宁区天山第一小学在创建六个数字化教学应用场景先试先行的基础上,面对突如其来的疫情,又有了新的挑战,如何基于线上平台,赋能教与学,更好地实现师生互动、生生互动,打造云端课堂?起:乘平台之东风,成校企之携手在线教学伊始,面临这样一个问题:是延用2020在线教学模式(空中课堂+在线交流),还是进一步基于学生的学习需求,采用在线直播的形式完成线上教学?为了更好地实现教学互动,增加学生的参与感、体验感,作为正在实践信息化转型工作的我们,决定选用新平台进行在线直播教学。 相似文献
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新冠疫情防控期间,各地市学校为顺应政策要求,陆续开展线上教学。本研究选取内地西藏中学班的学生及英语老师作为研究对象,通过问卷调查以及线上访谈的手段,发现内地西藏班线上英语课多采用直播授课的方式,学生课前准备比较充分,但课堂互动效果不佳,教学效果难以提升。因此,中学英语教师应该推动线上线下混合教学融合发展、鼓励师生做好课前准备、保证线上线下教学质量实质等效、增强线上英语课堂的互动性、创新课后作业形式、加强对课后作业的监督、转变线上教学的态度等。 相似文献
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李德向 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
在初中数学教学中,教师要学会"倾听",让学生的主体地位得以回归,要尊重学生的意见,接纳学生的观点,促进师生之间的互动交流.教师要运用巧妙地设计,营造愉悦的氛围,捕捉学生的言行,并给予学生恰当的指导,通过师生之间的互动交流,促进学生数学思维的发展.
借助信息技术,促进师生互动
随着"互联网+"时代的到来,微课、翻转课堂给数学教学带来诸多活力,教师可以借助于视频、音频、图片等创设教学情境,丰富教学资源,引领学生参与知识分享、协同交流,让学生在互动中增进对知识的理解.教师要引领学生与教学内容互动、与同伴互动、与教师互动,让他们准确地把握知识的规律.教师要在深入理解教材内容的基础上,融入信息技术手段,促进信息的交流.如在学习苏科版九上《直线与圆的位置关系》一单元内容时,教者以海上日出的视频创设情境,并将之抽象为直线与圆的三种位置关系(相交、相切、相离),让学生能把握每种对应关系中公共点的个数. 相似文献
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科学是一门自然科学,也是以实验为基础的科学。要让学生喜爱科学课,必须在课堂上关注每一位学生,让学生在互动交流中,激起学生的兴趣。师生互动的情感是师生在知识、理性、情感方面的互动过程,它能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态。教师要进一步领悟“互动”的理念, 相似文献