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研究生教育承担着为国家培养高层次人才的重要使命。课程教学作为研究生教育的重要内容,高质量的课程教学是保证研究生培养质量的重要保障。以研究生高等土力学课程为例,对目前课程教学中存在的问题进行分析,以课程教学目标为导向,从融入课程思政、改革教学方法和结合工程实践几方面对课程教学模式进行探索研究,构建“价值、知识、能力”三位一体的研究生课程教学模式,不断提升研究生培养质量,对推进新时代研究生教育高质量发展具有重要意义。 相似文献
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课程考核是教育评价体系的核心,是提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要方面。目前高校很多课程的考核形式单一,重知识、轻能力,已经不适应当今社会的应用型人才的要求。本文以“显示技术基础”课程考核改革实践为例,通过对考试改革效果的深入分析,阐明考核改革是激发学生学习兴趣、提高教学质量、培养高素质人才的基本途径。 相似文献
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本文首先阐述了加强课程学习对于培养硕士研究生创新素质的作用,然后从进行科学的课程设置、完善课程内容、教与学的互动教学、注重课程考核、规范课程管理,提高授课质量这几方面提出了加强硕士研究生课程学习与创新素质的培养策略,希望对我国相关院校及教师带来一定的启示,提高研究生的创新素质。 相似文献
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通过研究分析研究生课程“最优化理论与算法”目前的教学现状,针对教学过程中的问题,开展应用实践教学研究。首先,分析课程的教学现状;然后,针对目前的教学现状,从“算法理论推导”“算法仿真验证”“总结性论文”三个环节进行改革实践;最后,再建立完善考核方法的基础上,每个环节融入思政元素,培养严谨务实的科学作风,培养文化自信和民族自豪感,使其达到培养具有独立科学研究能力的创新型专业人才的目的。 相似文献
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为提升高职院校学生的实践能力,培养企业所需的技能型人才,本文通过课程改革推进“1+X”证书考核标准和专业核心课程的有效融通。以机电一体化专业为背景,将专业核心课程和工业机器人应用编程职业技能等级标准对照关联;以高级技能所对应的“运动控制技术”课程为例,结合“三教”改革,分析了现阶段教师、教材、教法在课证融通方面存在的问题。在改进课程教材方面,对照职业技能证书考核要求,将仿真和动手实操融入教材项目化案例中;在教学方法创新方面,以混合式教学法为基础,提出了开放实训室和任务积分的方法;在建设教师团队方面,鼓励推进“双师型”教师建设,提升教师的实践教学能力。教学改进策略有效促进了职业标准和课程内容的有机结合,实现了课证融通,为机电专业其他课程的建设提供了借鉴。 相似文献
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在前期开展方剂学课程思政教学的基础上,方剂学教学团队从“抗疫”主题方向深入开展课程思政教学改革。文章明确了“统一行动,学生参与,考核评定,拓展延伸”的课程思政运行机制,提出了针对“抗疫”主题修订的课程思政教学目标,并重点论述了“抗疫”主题课程思政的具体实施情况,即课程思政主渠道建设、利用“第二课堂”开展“抗疫”主题系列活动以及在对外教学中融入课程思政元素等,同时探讨了课程思政质量考核评价体系,全面介绍了方剂学“抗疫”主题课程思政教学改革情况。课程思政教学改革的实施,提高了学生的政治认同,培养了学生的家国情怀,提高了学生的文化素养和道德修养。 相似文献
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“强师计划”背景下,师范教育作为中小学师资培养的基础环节,应当将提升师范生的思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力作为课程思政的中心任务。该文以师范教育类课程“小学语文教学与研究”为例,对标“强师计划”,尝试从课程定位、思政元素和实施路径出发,探索以“工具性与人文性的统一”为性质的课程定位,挖掘师范教育类课程以德树人、以美育人、以文化人“三位一体”的思政元素,形成以多元主体协同育人的课程思政实施路径。 相似文献
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1986年国家教委对研究生教育提出了“对在校研究生建立必要的筛选制度”的要求。筛选制度也可称为中期筛选。它是指攻读硕土学位或博士学位的研究生学习期间的一种经考核存优汰劣的制度。国家教委《关于改进和加强研究生工作的通知》中提出:要加强研究生品德评定和学籍管理,对在校研究生建立必要的筛选制度。除加强经常性的学籍管理外,要在硕士课程学习结束后,进行一次考核,少数学习成绩特别优秀,具有博士培养前途,或在培养过程中发现有思想品德好,具有优异才能的,可提前攻读博士学位;学习成绩良好,具有一定的科研能力的,进入硕士论文阶段;学习戍绩较差或明显表现出缺乏科研能力的,或因其他原因不宜继续培养者,应终止学习……。在这里国家教委对筛选制度作了详细的阐述,筛选制度即是研究生课程学习基础结束后,学校在思想品德、学习成绩、科研能力等方面进行一次全面考核,以保证研究生的培养质量。 相似文献
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解决复杂工程问题是工程教育专业认证、一流课程建设的核心要求。该文以水文与水资源工程专业水文预报课程为例,从课程定位、存在问题入手,并结合OBE理念、课程思政进行课程顶层设计,实现教师、课程和学生之间的良性互动。通过确定课程复杂工程问题,挖掘课程思政元素,实现知识传授、能力培养和价值教育的互通互融。针对价值教育在考核中体现不足的问题,设计了针对不同课程目标的考核方法,并结合具体情况实现有针对性的持续提升与改进。“OBE理念+课程思政”的教学探索为专业其他课程提供了实施路径参考,旨在培养我国当代工程领域应用型人才。 相似文献
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实施课程思政是推动落实立德树人根本任务、促进学生德智并育的重要手段。该文从“自然地理学”课程思政建设的必要性、可行性、建设路径等方面进行了研究和探讨,提出了推动“自然地理学”课程思政建设的有效措施,包括强化课程理念、深挖课程思政元素、丰富课程思政资源、嵌入课程思政考核等。 相似文献
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近年教育部积极推进“新工科”建设,为积极响应工程教育改革举措,结合“建设工程计量与计价”课程综合性、实践性强的特点,分析了该课程教学现状与存在的问题,围绕理论教学、教学方法、教学实践、考核方式等方面进行探索和改革,旨在提高学生对该门课程的学习热情和主动性,培养学生解决问题和知识运用的能力。 相似文献