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以产业急需的智能制造人才培养为切入口,创立高校与政府、产业、企业联合体,成立多个产业学院(班),建立优势互补的合作机制,共同进行应用型人才培养.同时以学生工程综合能力培养为主线,搭建智能制造专业群,探索与实施不同学科(专业)交叉的新工科人才培养机制,制定多学科融合的柔性化课程体系.系统推进教学组织模式变革与人才培养机制... 相似文献
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黄志东 《辽宁科技学院学报》2018,20(1):31-32
提出将传统的以"知识输入"为导向转变为以"能力输出"为导向的人才培养思路.根据所需能力,构建模块化课程体系.充分发挥产教融合作用,提升学生工程实践能力,将创新创业教育融入人才培养全过程,机械设计制造及其自动化专业的人才培养得到了全面改革,效果显著. 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2021,(1)
根据武汉市智能制造转型升级的需求,武汉软件工程职业学院机械制造与自动化专业与多个优质企业合作,构建"产教融合,订单培养"的人才培养模式,重构"基于工作过程、双证融合"的课程体系,提升教师团队职业能力,建成智能制造公共实训平台,完善质量评价体系,为培养适应智能制造发展需要的技术技能人才提供支撑。 相似文献
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智能制造技术和人工智能的迅猛发展,对高校自动化专业人才的培养而言既是新机遇,也提出了新挑战。针对自动化专业课程体系建设的现状,结合四川轻化工大学专业的特点,基于“新工科”、工程教育专业认证对自动化专业课程体系的要求,制定了解决复杂工程问题能力的渐进培养路线并重构了课程体系,分析了自动化专业课程体系支撑毕业要求关系布局的合理性,为自动化专业解决复杂工程问题能力人才培养提供有益的探索。 相似文献
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结合当前专业背景与产业发展需求,注重通识教育与应用型技能培养是该课程体系构建的基本思想。通过开展产教融合的方式培养学生实践能力,以科技创新为主导的方式锻炼学生思维能力;探索多元化教学模式的智能制造专业课程体系构建研究,以培养具有本校特色的卓越人才。 相似文献
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针对应用型高校机械类传统专业与智能制造、精密制造行业发展深度融合的迫切需要,结合新工科建设的要求,提出应用型高校机械类传统专业改造升级的思路。面向智能制造与精密行业对机械工程专业人才培养提出的新要求,以CECCCDIO校企深度融合工匠型项目式工程教育为指导,以OBE理念为人才培养目标,对面向精密制造、智能制造业的高技能复合型机械工程领域人才培养方案和培养模式进行探索与改革,构建校企深度融合工匠型项目式一体化课程体系,面向行业需求开展多层次、多元化、个性化的校企合作机制改革,为应用型高校机械类传统专业人才培养提供新思路。 相似文献