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体验是一种鲜活的化学实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着素质教育的推进,新课程标准的学习,学生越来越喜欢进入实验室,越来越不满足于看实验听分析,而喜欢亲自动手、自己发现、独立思考,讨论交流得出结论。但笔者也发现,学生对实验的喜欢还不够深入,在很大程度上还仅仅浮于表面：动手多思考少,活泼多严谨少,冲劲足规范少,缺少一丝不苟 相似文献
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很多学生都喜欢科学课,因为科学课上有实验,特别是趣味实验.趣味实验取材来自生活,学生感觉亲切;趣味实验的设计,更能引发学生的思考,激发学生探究的欲望;趣味实验操作简单,学生更易接受.把趣味实验引入科学课,能激发学生学科学的热情,培养学生的科学精神,提高学生的科学素养,逐步把学生引入科学的殿堂. 相似文献
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学物理离不开实验,而实验中的观察在实验教学中又是非常重要的.物理实验是初中物理课本的重要内容.许多物理概念要通过实验引入,许多物理规律要通过实验来归纳总结,所以学习物理的内容和任务之一就是学习观察实验、做实验.做实验主要包括“看”、“做”“想”,也就是动眼、动手和动脑.动眼就是观察实验,动手就是学习学会实验的操作,动脑就是学会对实验的思考、分析.实际中,有些同学喜欢做实验,愿意自己动手,但不大注意观察实验,认为那只是一带而过的步骤,不用下什 相似文献
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谢嗣极 《中国小学语文教学论坛》2016,(2)
语文,是一门颇为尴尬的学科.理论上谁都知道语文重要,而事实上,学生学习语文的兴趣不浓,投入不够.语文学习没有立竿见影的效果是主要原因.
怎么办呢?用硬性作业迫使学生投入时间和精力?这未必能提高学生的语文应试成绩,却一定会扼杀学生语文学习的兴趣.要设法让学生喜欢语文,鼓励学生独立思考是有效的方法之一.给学生提供独立思考的空间,搭建独立思考的平台,让学生获得思考的成就感,真正体验到思考的快乐,学生便会渐渐喜欢上语文. 相似文献
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<正>教学目标:1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。教学过程:一、故事导入师:同学们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师带来了一个数学故事,请同学们一边听一边思考:有一只蚂蚁住在A 相似文献
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实验课是学生很喜欢的课堂,日常的教学过程往往会疏于精心设计和正确引导,使得实验课堂管理难度较大。本文以初中化学《溶液的配制》为例来探讨实验课的设计流程和学习评价方式,以及在实验课后引发教师教学行为变化的思考。 相似文献
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丁革媛 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(4):73-73
教师在教学中要围绕所讲授的内容,激发学生的积极性和主动性,使学生喜欢学习、喜欢思考.每次上课要留有时间给学生自由练习,操作错误要改正,直至掌握正确的操作方法. 相似文献
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艺术教育的目标是:能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.本文从教育目标的角度对新理念下幼儿绘画活动的科学性和自主性进行一番深入思考. 相似文献
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袁艳 《快乐作文（低年级版）》2024,(10):11-12
<正>习作要求同学们,你们喜欢做科学小实验吗?你们会写关于科学小实验的作文吗?写好科学小实验,我们要完成下面三个步骤:1.先填写实验记录表。2.根据实验记录表写成一篇文章。3.把观察与思考写出来。习作指导语文书上给我们提供了一张表格。我们可以一边做实验,一边填这个表,也可以把实验做完之后,再来填这个表。如何完成表格呢?语文书中《蜜蜂》一课,有个课后练习,就是根据课文内容填表。我们可以学习一下。 相似文献
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一、采用CAI和实验相结合,引导学生主动探索心理学研究表明,中师生的思维特点是喜欢探讨事物的根本原因,凡事喜欢多问几个为什么,喜欢刨根究源。美国知名心理学家布鲁纳所倡导的探索法教学就是教师围绕一定的问题为学生提供一定的材料,引导学生经过自己的思考、探索,发现所要掌握的知识的方法。根据中师生的思维特点,采用这种教学方法能更好地调动学生的积极性,激发兴趣,增强自信心,发挥学生的主体作用,能使学生学会探索知识的科学的研究方法,培养学生的创造能力,促进智力发展。生物学是一门实验科学,通过探索性实验可以帮… 相似文献
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高春 《中学政治教学参考》2012,(15):35
一、快乐有效课堂教学的思考创建快乐有效的思想品德课堂,首先要思考的就是:快乐从何而来。为了让课堂快乐起来,我首先在七年级学生中做了一个小调查:"喜欢政治课的三个理由和不喜欢政治课的三个理由"。调查结果显示,学生们喜欢课堂上的讨论与发言,喜欢有意思的图片、音频、视频资料,喜欢教师组织的游戏和活动;不喜欢教师讲的全是书本内容,不喜欢记一大堆的 相似文献
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袁静 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
一、关注差异
笔者从教十余年,这次终于有机会重新当学生,真的是一件很惬意的事.可没过多久就发现了一些问题,笔者是一个不善言谈的人,喜欢静静地听别人说,然后喜欢静静地独立思考. 相似文献
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经过调查研究发现,学习化学感觉到困难的学生心理障碍主要表现在四个方面:①基础差,表现为上课听不懂;②对学习的冷漠,表现为对学习毫无兴趣,无奋斗目标;③缺乏自信,表现为遇到困难就半途而废;④不能很好的利用实验,感性认识与理性的思考没有联系起来.由于他们自身存在这些弱点而形成了不喜欢学习化学的现象. 相似文献
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深度思考就是不断逼近事物的本质,基于深度思考的内涵以“杠杆”的教学为例,说明了概念和规律溯源的流程,引导学生深度思考的问题结构和特征,即问题母子结构,母问题引导学生的开放思考、子问题引导学生的精准思考.介绍了实验数据总结物理规律的进程,即初步分析的实验数据、预测可能的实验结论、可能结论的正伪论证、科学结论的自然而来.运用案例解读了深度思考引领透彻本质和应用赋能的方法和作用. 相似文献
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音乐课到底应该怎样上?这是很多音乐教师在思考的一个问题,让学生从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课,这也是一个音乐教师应该努力思考并且应该努力做到的事情.我觉得,音乐课就应该让学生上得轻松,学得愉快.本来音乐就是一种美的享受,我们作为音乐教师要让学生上音乐课时感受到一种美的感觉,特别放松、陶醉的感觉,真正地让学生在快乐中学习音乐. 相似文献