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张寿福 《山西教育(综合版)》2004,(16):28-28
北师大版七年级《数学》(上册)第一章为我们展现了丰富多彩的图形世界,使数学真正走进了生活,一幅幅生动的插图,一串串崭新的问题,等待我们去观察、去探究,极大地激发了同学们学习数学的兴趣。培养学生的空间能力,尽快适应七年级的数学学习是本章的学习目的。下面谈谈正方体表面展开图的学习。一、弄清一个概念将一个正方体沿某些棱剪开,展成一个平面图形,即指“正方体6个面展开所成的6个正方形中的每一个至少有一条边与其他的正方形的某条边重合”,由此我们知道,要把一个正方体展开成平面图形,至少需要剪七刀。因为正方体一共有六个面,展开… 相似文献
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本期刊登了一篇论中国的“双基教学”的文章．一篇以色列的文章，也看到基础确实很重要．但是基础不仅仅是技能技巧，数学上过分注意技能技巧，津津乐道，回避数学问题的本原，忽略数学思想的领悟，也是当前数学教育的弊病之一．这里，我们不妨借鉴音乐方面的情形． 相似文献
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一、数学变式问题串的结构特点1．变式问题串的联系性对于某一数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题,称为问题串,这一描述突出表现就是变式问题串中一系列问题之间的联系性． 相似文献
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“书读百遍，其义自见。”一篇课文，整体感知主要靠读．有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，熏陶情感主要靠读，积累语言更要靠读。我们只有在读中才能学会读书，这是一个再朴素不过的道理。《山中访友》是人教版七年级上册第三单元第三篇课文，描绘了山中的一幅幅美景，作者用动情的话语，与“山中众朋友”交流心声，抒发了对祖国秀美河山的赞美之情。对于这样一篇文质兼美的文章，就更需要靠读去感悟。 相似文献
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万荣庆 《中学数学教学参考》2011,(12):12-14
目前广大中学数学教师都积极探究高效教学设计方式，其中以“问题串”为导向的教学设计结构已被很多教师所研究和实践．这种“问题串”结构形式的教学设计是以核心问题为导向的一种较有效的中学数学教学设计方式．但在教学实践中，我们仍感觉到这种“问题串”教学设计有其局限性，即它仅仅体现数学教学设计中的一个环节，而对教学设计中学生的学习... 相似文献
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《我和祖父的园子》选自萧红的小说《呼兰河传》，茅盾评价这部小说“是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。可见。这部小说具有较高的文学价值。文学作品的教学．有两种不同的状态：“一是应然的文学教育。以涵养性情为主，兼以启发德智，并习得文学阅读的技能为目的的阅读教学。 相似文献
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随着新课程计划的实施，研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前，这是新颁布实施的数学教学大纲的一个亮点，也是走向21世纪的数学教育所面临的新的机遇和挑战．它对今天的数学教育会带来哪些影响?在教学过程中又如何去具体地落实?值得我们去思考、探索和实践． 相似文献
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严维民 《中学生读写(初中)》2006,(2):26-27
从某篇布局上看，我们把考场优秀童话分成四种：一是对比法，二是串点法。三是转角法．四是流线法。因为谋篇布局的方法不同．在紧扣话题演绎故事、说明道理的具体写作中也有一定的区别。 相似文献
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数学课堂教学的本质是问题教学，精心设计问题是启发学生思维，培养学生发现问题、思考问题的前提.本文以“数学问题串”为牵引，通过设计一些典型的有效的数学问题串，提出数学问题串设计的基本原则与方法，构建一套简洁易学、便于操作的数学问题串的课堂教学策略. 相似文献
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游戏进入课堂 数学更加好玩 总被引：1，自引：0，他引：1
2002年国际数学家大会上，数学大师陈省身先生为青少年数学爱好者题词，写的是“数学好玩”四个字．简单的四个字包含着陈老对数学的酷爱以及对青少年学好数学的期望．在教学中，我们不能假设学生都能非常自觉地投入足够的时间与精力去学习数学，也不能单纯依靠教师或家长的“权威”去迫使学生这样做．事实上，我们更需要做的是让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地学习数学，达到“数学好玩”的这种境界．为此，我们的教学内容要尊重“儿童文化”，要有“童心”、“童趔’，要关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度和价值观． 相似文献
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在连载第一期，我们已经了解到．做一篇阅读的步骤和进行每一个步骤需要运用的方法．对于考生，知道这些还远远不够，怎样在具体的阅读中灵活地运用这些方法，使得做题速度和正确率均有所提高才是最终的目标，故而将做阅读的理论用于实践这个环节必不可少，下面，笔者就以一篇具体的文章为例，将做一篇阅读的完整过程和解题思路做一个串讲，希望对大家有所启发。 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2012,(2):38-42
在上一篇中，我们从形式上把对偶分为语对、句对、长对三种，分别赏析了几则例文。在这一篇里，我们再从内容上赏析一下正对、反对、串对三种对偶的妙用。 相似文献
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每一篇课文都像是一颗美丽的珍珠．给我们许多美好的回忆，快快打开记忆的大门．让我们到回放岛上去采撷！ 相似文献
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一、“板块三串式”课堂教学设计的提出
目前广大中学数学教师都积极探究高效教学设计方式,其中以“问题串”为导向的教学设计结构已被很多教师所研究和实践．这种“问题串”结构形式的教学设计是以核心问题为导向的一种较有效的中学数学教学设计方式．但在教学实践中,我们仍感觉到这种“问题串”教学设计有其局限性,即它仅仅体现数学教学设计中的一个环节, 相似文献
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单元教材简析
本单元围绕“自然奇观”这一专题．精选四篇课文和一篇“语文园地”。作者始终抓住“奇”这条主线,贯穿课文始终．以平实、形象的语言描绘了一幅幅大自然的奇丽景色。《观潮》记叙的是钱塘江潮来前、潮来时、潮过后的景象。描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程。写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 相似文献
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新课标（全日制义务教育）指出：学生学习数学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．这就需要教师设计生动有趣的、适合学生水平的现实情境，引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题，进行猜想和实验、推理和判断等数学活动．这不仅使学生获得数学知识，用数学知识去解决实际问题，而且更为重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器，使学生在活动中、在现实中学习数学，发现数学．可见，在初中开展数学实验教学是时代的呼唤，是素质教育的要求．然而，我们发现在新课程已实施一年多的教学中，很少有农村教师用数学实验教学．究其原因无非是数学实验教学在农村开展存在几方面的困难． 相似文献