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邵洪跃 《学生之友(小学版)》2013,(4):65
教学内容:青岛版二(上)96页—98页。教学目标:1.借助生活实际,通过摸球活动,使学生体验感受有些事件的发生是确定的,有的是不确定的;能用一定、不可能、可能等词语描述生活中事情发生的可能性。2.在观察、猜测、验证、交流的过程中,提高探究和合作的能力,培养学生的逻辑思维能力。3.通过参与多种活动,激发学习数学的兴趣,产生积极的情感体验。教学重难点:感受体验事件发生的确定性和不确定性?,会判断生活 相似文献
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教学内容苏教版《数学》二年级上册第98￣99页。教学目标1.通过游戏活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性,体会初步的概率思想。2.在自主探索的过程中,培养初步的判断和推理能力,感受数学与生活的密切联系,增强数学的应用意识。3.在自主探索的数学活动中,培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。教学重点体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点正确用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性。教学准备课件、盒子及各色乒乓… 相似文献
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邵洪跃 《学生之友(小学版)》2013,(8):65-65
教学内容：青岛版二（上）96页—98页。教学目标：1.借助生活实际,通过摸球活动,使学生体验感受有些事件的发生是确定的,有的是不确定的;能用一定、不可能、可能等词语描述生活中事情发生的可能性。2.在观察、猜测、验证、交流的过程中,提高探究和合作的能力,培养学生的逻辑思维能力。3.通过参与多种活动,激发学习数学的兴趣,产生积极的情感体验。教学重难点：感受体验事件发生的确定性和不确定性？,会判断生活 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》上册106页例3。教学目标:1.使学生初步体验到:有些事件的发生是确定的,有些事件的发生则是不确定的。2.能够列出简单事件所有可能发生的结果。3.知道事件发生的可能性是有大小的。4.对一些简单事件发生的可能性做出描述,并能和同伴交换想法。5.培养学生的合作意识以及运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点:1.感受事件发生的可能性是有大小的。2.培养学生合作学习的学习习惯。教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:在我们的日常生活中,到处可见各种各样的抽奖活动。今天,我们就一起来做… 相似文献
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教学内容：北师大版小学数学三年级上册＂可能性＂教学目标：（1）通过＂猜想——实践——验证＂,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。（2）在活动交流中培养合作学习的意识和能力。（3）培养学生的数学应用意识,学会用数学眼光分析、 相似文献
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教学目标1.通过摸球判断涂色等活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用＂一定、可能、不可能＂等词来描述事情发生的可能性,感受数学与生活的联系。 相似文献
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教学内容北师大版《数学》三年级(上册)第84～85页。教学目标1.通过“猜测——实践——验证”,亲历事件发生的可能性大小的探究过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事情发生的可能性是有大有小的。2.在互动、探究的交流活动中,培养合作学习的意识及能力。3.在实践操作及趣味游戏中,亲身体验数学学习的快乐。教学过程一、创设情境,初步感知1.谈话激趣。师:张老师的办公室在凤阳路第一小学,离咱们凤阳路第二小学200米左右。今天上午我从凤阳路第一小学出发,是怎样来凤阳路第二小学的呢?是坐汽车、骑自行车,还是步行?你为什么这样认… 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)98页～99页的例题、"试一试"和"想想做做"。教学目标:(1)知识技能方面:通过游戏活动,让学生对事件的发展进行预测,体验有些事件的发生和发展是确定的,有些是不确定的,并能用"一定""不可能""可能"等词语来描述事件发生的可能性。(2)数学思考方面:尝试用"可能""不可能""一定"等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想,培养学生初步的判断和推理能力。(3)情感与态度方面:创设有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣,在小组合作学习竞赛中培养学生合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学知识解决实际问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
教学内容:人教版《数学》三年级(上册)第104～105页。教学目标:1.通过抽牌、摸球、判断、涂色等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是 相似文献
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左卫东 《新课程导学(上)》2013,(20)
[内容分析]
本课时教学内容为"义务教育课程标准实验教科书"(江苏教育出版社)《数学》六年级上册第94～95页例1、例2.苏教版课程标准数学实验教材对"可能性"的内容做了统筹安排.在二年级(上册)教学用"可能"、"一定"、"不可能"等词语描述事件发生的结果,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;三年级(上册)初步认识事件发生的可能性是有大有小的,学会用"经常"、"偶尔"、"差不多"等词语描述生活中一些事件发生的可能性;四年级(上册)教学事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,并能设计公平的游戏规则. 相似文献
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范宝慧 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
教材分析《可能性》这一课是人教实验版《数学》三年级上册第八单元的内容。本课的教学目标是:初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;初步感受、体会概率知识存在于日常生活中。 相似文献
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教学内容苏教版二年级(上册)第98～99页。教学目标1.通过参与系列游戏活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。2.尝试用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中的一些事件发生的可能性,初步培养判断能力和推理能力。3.培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度。教学重点让学生在游戏等实践活动中体验生活中许多事件发生的可能性。教学难点学生对可能性的描述和判断。教学准备多媒体课件;一样大小的红、黄、蓝、绿球若干;透明与不透明的塑料袋若干;小篮子;三色转盘。教学过程一、创设情境,激发求知欲小朋友,… 相似文献
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刘全祥 《小学教学(数学版)》2009,(3):32-33
“可能性”是新世纪教材三年级上册第84页的内容,其主要教学目标是让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生则是不确定的,且不确定事件发生的可能性有大有小。由于随机观念的渗透更多的是一种体验性教学,因此设计丰富的有层次的操作活动,让学生在活动中观察、猜测、验证、交流,丰富对不确定现象和可能性大小的体验就成了教学的必需。 相似文献