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1.
梁喜新 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):127-128
自主学习能力是现代社会人所必备的基本能力,素质教育很重要的一部分就是学生自主学习能力的培养。课标要求教师教会学生如何学习,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发展自主学习能力。这也是教师提高英语教学效率、促进自我发展和科学教学的迫切需要。以"农村中学生英语自主学习能力的培养"为题,将自主学习相关理论应用到英语教学实践中,探寻在教学中培养学生英语自主学习能力、提高教学效果的有效途径。 相似文献
2.
朱椰梅 《新课程导学(上)》2014,(30)
正一、前言随着小学新课程标准的实施,教师必须转变教学观念,将学生作为小学英语教学的主体,注重学生自主探究与合作学习能力的培养。通过把合作学习理念引入小学英语教学中,一方面能够激发学生学习兴趣和积极性,另一方面能够培养学生合作学习能力、自主探究能力及口语交际能力,增进学生与教师、学生与学生间的互动关系,使每个学生都能够取得进步,同时有利于提高小学英语教学的有效性。二、小学英语教学中合作学习理念的应用 相似文献
3.
新的一轮大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力,倡导实践、参与、合作与交流的学习方式,形成自主学习的能力。文章分析了大学英语教学的现状,并就大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力提出了有效的策略。 相似文献
4.
本文探讨如何在高中英语课堂教学中利用小组合作学习,增强学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。教师可以针对不同课型,加大学生的语言实践量,提高学生的英语综合能力,提高英语教学质量和效率。 相似文献
5.
胡艳芬 《湖南城市学院学报》2013,(5):66-69
合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。 相似文献
6.
陈泓霖 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):351-351
本文主要以高等学校大学英语教学为背景,研究如何培养学生在现代信息环境下自主学习和合作学习能力的教学模式,充分地发挥学校教学中教师的指导和组织作用,在信息纷杂的社会和教育环境中趋利避害,创造自主学习和合作学习的英语教学环境,培养学生自主意识和合作精神,逐渐形成自我教育能力。 相似文献
7.
《英语新课程标准》侧重培养学生自主学习、合作学习的能力,让学生养成自觉学习与合作学习的好习惯,以便更好地发挥学生学习的自主性。在英语教学中,教师要积极给学生创设自主合作学习的时间、条件与内容,激发与培养学生自主学习英语的兴趣,使学生逐步形成自主学习、合作学习的良好习惯。 相似文献
8.
以建构主义教学理论为基础,探讨大学英语教学中学生自主学习能力培养的必要性。认为大学英语教学必须以学习者为中心,强调学习者的自主性,从加强学生合作学习引导、大力发展完善网络学习环境等方面加强对大学生自主学习能力的培养。 相似文献
9.
实践课体现了新课程新课标的精髓,重能力培养,重实践。在英语教学活动中把英语课的实践环节与英语教学有机结合起来,能给学生提供探索、研究、创新的机会,为运用英语、提高交际能力提供广泛的时间和空间。通过实践活动可以培养学生自主学习能力,增强小组合作意识,并让学生在活动中学会自己建构知识,陶冶情操,发展特长,体验成功,变被动学习为主动学习。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
小学是学生知识学习、习惯养成的重要阶段,在小学英语教学当中激发学生兴趣,提高他们的课堂参与度,培养他们主动获取知识的能力和习惯,对他们今后的学习和发展极为重要。在小学英语教学当中开展合作学习,可以为英语教学的新发展提供助力。教师应该让合作学习贯穿了整个教学过程当中,课前通过合作预习激发学生学习兴趣,课堂上通过小组合作学习提高课堂参与度,提高学生自主学习能力,运用形式多样的合作复习发挥小学生主观能动性,切实提高他们的英语水平。 相似文献
11.
随着我国教育体制改革的不断发展与完善,高职职业英语教学模式也逐渐受到关注。为有效提升高职学生的职业英语水平,培养学生具备自主学习能力,慕课被引入到高职职业英语教学中,充分凸显学生在课堂中的主体地位,让学生以主动获取知识的方式参与到学习中。基于此,分析慕课对高职职业英语教学的影响,提出慕课理念下高职学生职业英语自主学习能力的培养策略,为英语教育工作者提供参考。 相似文献
12.
教师在英语教学中要激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。作者结合实际教学实践,分析高中英语教学中学生自主学习能力的现状,以及如何培养和提高这种能力,树立学生自主学习信心,提高英语教学成效。 相似文献
13.
创新教学在英语课堂上的应用——在英语教学中如何提高自主合作探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
周密 《辽宁广播电视大学学报》2009,(2):53-54
大学英语课堂创新教学是促进学生自主学习,培养学习能力的有效阵地。自主合作探究性学习,促进学生主体性发展为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础,英语教学的过程中,能够有效的激发学生的学习欲望,学生以极大的热情投入到学习活动,培养学生自主合作探究性学习的意识。在大学学习中培养学生主动学习,主动探求的能力,视学生为主动的求知者,使学生成为课堂的主体,从而提高学生自主合作探究性学习 相似文献
14.
新课程标准要求英语教学中发展学生自主学习的能力。英语教学的任务之一,就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力中的基本能力。本文就如何培养学生的英语自学能力,谈谈笔者的体会。 相似文献
15.
付春雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与,勤于动手、动脑。培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。因而,在地理教学中应充分运用多媒体课件和地图,让学生主动参与探究学习;通过问题提出,培养学生自主探究的能力;利用探究课,培养学生独立探兖的能力。从而引导学生自主学习、探究发现,合作交流,拓展学生学习知识的渠道,拓展学生能力发展的空间。 相似文献
16.
17.
苏档 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳.为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式.本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助. 相似文献
18.
小学英语课程标准指出:"基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……"课标明确把"发展学生的自主学习的能力和合作精神"放在一个重要的位置。在任务型学习模式普遍流行的今天,学生除了要学会自己主动学习,还要学会与其他同学合作,充分发挥团队精神,解决老师布置的"任务",从而体验成功滋味,提高学习英语的兴趣。那么,小组合作学习对我们平时的英语教学有哪些意义呢?我觉得有如下几点:一、小组合作学习可以培养学生团 相似文献
19.
阐述小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性。结合实例,探究小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略。进行小学英语教学中学生自主学习能力培养的再思考。认为学生是教学活动的主体,培养他们的自主学习能力是教育的目标,也是其健康、快乐成长,成为具有实际生活能力的人的重要前提。提出小学英语教学的操作性要求教师在教学活动中充分调动学生的自主学习能力,让其在小学英语教学中主动探索、学习。 相似文献
20.
新课程标准指出英语教学的任务是激发和培养学生的学习兴趣,培养自主学习的能力及合作精神,强调学生是学习的主体,始终贯彻"自主、合作、探究"这一学习方式,并把它作为英语课程的基本理念。作者阐述了在英语教学中对这一理念的实施与思考。 相似文献