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陈传营 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
培养小学生运用语言的能力和运用英语获取信息的能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题。教师可从以下四方面着手：培养信心,让学生敢说英语;激发兴趣,让学生爱说英语;创设情景,让学生多说英语。关注个别,让学生都说英语。从而达到激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有运用英语进行简单日常交流的能力。 相似文献
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李敏 《学生之友(初中版)》2010,(24):21-21
体育教育是素质教育的一个重要组成部分,强调必须以学生发展为中心,必须注重文化传播功能,延伸、拓宽体育课堂的时间与审问.体育课进行双语教学不但能提供英语交流习得的环境,为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯, 相似文献
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运用英文原版影视片进行大学英语教学是一种有效的教学方法和辅助手段,能营造良好的英语学习氛围和真实的语境,让学生体验英语国家文化,最终实现对学生英语学习兴趣、人文素质、审美能力、英语交际能力和跨文化交际能力的培养。 相似文献
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为了营造轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学英语,多途径地说英语,培养他们初步的听说能力,养成良好的语感,英语教师应该重视和加强学生的口语训练,这样才能帮助学生形成优美的语音、语调,促使学生形成正确的发音方式并养成良好的学习习惯。那么,我们该如何提高小学一年级学生的英语口语能力呢？ 相似文献
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由于小学英语课堂教法以及评价的多样化,因此教师要对教材的教学结构与方法做更多更深入的探究和实践.根据小学生的身心特点,设计合理巧妙、灵活、有针对性的和谐课堂,让学生学得容易,乐于学习,激发和培养学生积极参与英语学习的意识和用英语进行交际的兴趣,逐步培养学生开口说英语的习惯和能力,体现出英语作为日常交际用语的价值. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
要重视小学英语交流能力的研究,要充分利用各种教学手段,创设英语交流环境,提供学生开口说英语的机会,让学生养成一种善于英语交流的习惯,使学生的口语交际能力和英语综合能力显著提高。 相似文献
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小学英语教学应以激发学生学习英语的兴趣和培养能力为主,培养学生良好的听的习惯,让学生敢于开口说英语,调动学生的积极性,维持学生的最佳情感状态,收获最大化的知识。 相似文献
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帮助学生利用英语环境更好地听说英语,在新课改下,我们更盼望听说交际活动作为外语教学的突破口。老师要把学和用统一起来考虑,培养学生使用英语进行交际的习惯。 相似文献
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本文从提高教师自身素质，课堂教学交际化，改革考核内容和营造听说英语的氛围等方面阐述了如何培养学生运用英语进行交际的能力。 相似文献
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英语作为一种语言,其本质是交际,良好的口语是学生持续学习英语的内在动力,但对学生来说,说好英语并不容易。究其因,一是受应试教育的影响,教师在教学中偏重于听写能力的训练而忽略了口语表达的练习,更重要的是缺乏说英语的语言环境。那么,在既有的条件下,应如何培养学生的英语口语表达能力呢?1.融洽师生感情,创造良好的语言交际氛围首先,要使学生敢说,这是培养学生的英语口语表达能力的前提。在英语课堂上,许多学生对讲英语存在着胆怯的心理,因此对于学生说英语时存在的错误,教师切忌一开口就批评纠正,这样容易使学生畏首畏尾,从而产生心理… 相似文献
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语言是重要的交流工具,语言的交际性是语言最本质的功能。作为英语教师,应该把英语口语教学做为英语教学的重中之重,因为学一门语言最主要的是要会说、能说、敢说。这就需要我们改变传统教学模式,为学生营造一个良好的英语氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在实践中激发学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生的口语能力呢,以下是笔者的几点体会。 相似文献
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张鹏 《新课程导学(上)》2012,(11)
随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”.培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这是我们初中英语教师的责任所在.所以我们应该把初中英语教学重点放在“听”、“说”上,着重培养学生的口语表达能力,更要让学生学会交际,使他们能将英语作为口语交际的工具. 相似文献
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