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正"读书破万卷,下笔如有神。"这是古人关于读书的成功经验。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,也有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼,是启发智慧和锻炼才能的重要途径。一、开展课外阅读存在的问题苏霍姆林斯基说:"让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"虽然《义务教育语文课程标准》明确提出了中小学阶段 相似文献
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为了培养学生爱读书、会读书,从而读好书的习惯,语文教师不应"两耳不闻窗外事,一心只教教科书"地封闭教学,必须营造开放的学习氛围,扩大学生的阅读面,让孩子的心灵在阅读中飞扬。本文就小学语文阅读教学方法进行了探讨。 相似文献
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李志华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读!”可见阅读的重要性。由于农村小学的教学条件及家庭条件的影响,学生的阅读范围及阅读方法都较不理想,．学生往往都不太主动,也不会读书,家长往往买一些作文选之类的书籍让孩子阅读。因此,如何利用农村小学的有限资源,使孩子能够学会读书、读好书,让他们养成读书的好习惯,是我们教师亟待研究和解决的问题。 相似文献
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一、自主阅读应是基于目标的学习行为语文是以阅读为主要学习方式的学科,注重日常积累和潜移默化。叶圣陶先生用自己多年的语文实践告诉我们:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"强调"读书"是语文教学的基本方法,自主阅读是语文学习的主要策略,教师更多的是做好点拨和发挥引领作用,课堂上教师更要敢于放手,让自主阅读成为语文学习的常态。但是,自主阅读不是学生随心所欲的"自由阅读",而是在教师指导下目标清晰的训练过程。洪宗 相似文献
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语文课程标准明确指出,要培养学生"广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"要想让学生在有限的学习时间内获取更多的知识信息,必须培养学生良好的阅读习惯。在阅读教学中,教师的教在很大程度上决定学生的学,教师本身的能力结构和个性特征对学生产生着潜移默化的影响,由此可见发掘教师的创造力的必要性。一、发掘教师的创造力1.建构创造型教师的知识结构如掌握现代多元理论,特别是教育新观念和学生身 相似文献
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一、巧设思维情境,渗透学法指导 让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的.由于小学生的阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背,更不能以让学生学会读书为借口而放任自流,让其"暗中摸索". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学阶段是培养学生良好读书习惯的关键时期,教师阅读指导方法恰当与否直接关系着一个人一生的读书兴趣和读书质量。小学语文教师要抓住学生好奇心强的特点,充分挖掘学生的自主阅读潜能,开启"悦读"模式,培养阅读兴趣,重视阅读体验,为孩子的终身学习奠定基础。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正"语文主题学习"实验提倡课内大量阅读,帮助孩子提高阅读量,在阅读中培养语感,学习祖国语言文字,涵养人生。"语文主题学习"丛书配合语文教材的单元主题,精选了大量文质兼美的文章,是教材单元主题的拓展和延伸,为孩子们提供了阅读的充足资源。让孩子们爱上阅读并从中学会读书的方法,读书汇报课便承载了这一重要任务。 相似文献
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孩子在日常生活中最容易接触到的是直观、生动的电视节目.这样的感官享受陪伴许多孩子成长,所以,当我们要求孩子拿起书本安静地阅读时,许多孩子无法适应这种抽象的、无声的学习模式.没有了兴趣,阅读的效果自然大打折扣.如何结合低年级孩子的年龄特点,借助课堂力量推动课外阅读?
一、抓住感觉,培养阅读兴趣
教师要让孩子在阅读中感受到快乐.学生通过阅读而心情愉悦时,才能从内心深处对课外阅读产生主动需求.那么,如何让孩子享受到读书的快乐,爱上读书呢? 相似文献
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窦桂梅老师说:"读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我们在有限的从教时间内,实现自身的无限。"的确,阅读可以让孩子们放飞心灵,让他们的精神得以愉悦。低年级孩子的识字量不大,刚开始就需要教师与孩子一起阅读,老师讲,孩子听,由扶到放,最后让孩子自主地在书的海洋中享受阅读。下面谈谈我的一些做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>书籍是人类进步的阶梯,阅读是开启孩子智慧之门的金钥匙。养成良好的阅读习惯可以受益终生,但好习惯不是天生的,而是后天的积极培养。孩子生来就有学习的潜能,只要父母掌握了科学的方法,对孩子多加引导,挖掘孩子的阅读潜力,就能让孩子热爱读书,下面结合我的一些做法谈谈自己的体会。一、创设良好的家庭读书环境良好的家庭读书环境即:(1)是家里面要多放些书,书橱、书桌,甚至是孩子的床头、沙发上经常放些孩子喜欢看的书,让书籍 相似文献
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邱阿利 《读与写:教育教学刊》2015,(1):185
教师在学生课外阅读过程中的作用不仅在于传授读书方法,确定读书的篇目,而更在于通过开展各种读书活动,建立展示平台来激发学生课外阅读的兴趣,使学生在自主阅读中学会读书,积累知识,锻炼能力。指导阅读,要从为孩子选书开始,让孩子养成受益一生的阅读习惯,使孩子在阅读过程中品尝成功的喜悦。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说：让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。家长帮孩子从小种好一棵“阅读”的智慧树至关重要。我们应着力培养孩子爱读书、读好书和会读书的能力。 相似文献
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<正>党的二十大报告提出,要健全学校家庭社会协同育人机制。“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到的阅读的意义。2023年1月12日,在北京召开的全国教育工作会议上,教育部部长怀进鹏强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。家校社协同育人背景下,小学全学科阅读大有可为。 相似文献
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近年来,针对中学生阅读内容繁杂、阅读方法单一的现象,山东省潍坊市安丘经济开发区中学秉持"让每个孩子在阅读中快乐成长"的办学理念,聚焦语文主题阅读,让学生"多读书、读好书、好读书",促进学生全面、主动、可持续发展. 相似文献