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正5月1日晚马老师:网名怎么改了?"快乐的豆豆"挺好听的。下雨的心:快乐不起来。马老师:为什么?下雨的心:他们(指父母)都不要我了。马老师:怎么会呢?他们都很爱你。下雨的心:那他们为什么还要离婚?难道是我不够听话吗?马老师:别难过了。父母离异不是你的错,你不必为此有什么想法。父母既然感情上不和,过不到一块,选择离 相似文献
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今天的学生,课堂之外吸引他们的精彩事物越来越多,能把心全部交给课堂的学生,已越来越少.他们的眼球和他们的心大多交给了疯狂的电游世界与虚拟的网络空间,他们开始了心的"流浪".于是,教师们,尤其是农村中小学的教师无不感叹:如今的学生啊,越来越野,越来越不好教了.但是,让学生的心回归课堂始终是教师理应承担的责任.该如何呼唤学生"流浪"的心呢?笔者认为依靠独特的人格魅力,是一种切实可行的方法. 相似文献
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张晓红 《新课程导学(上)》2014,(21)
正提高课堂效率,让课堂有效、高效,应该是每一位老师的追求,我也不例外。喜欢语文的我时常思考:"语文"要教给学生什么?怎样去教语文?如何让自己的课堂紧紧吸引学生,让他们学有所获,让他们喜欢上语文?我想这一切都离不开一个字——"心"。如何用"心",下面笔者结合自己的教学实践与思考谈谈个人的看法。一、设计课堂教学要精心所谓精心就是特别用心。这就要求我们教师能深入地钻研教材,在创造性思考的基础上活用教材;了解每一个学 相似文献
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要教育学生,打动他们的心灵,必须明白他们的心理,保护他们的隐私,尊重他们的人格。真正美的东西,必须一方面跟自然一致,另一方面必须与理想一致。如何实现"人教,当仁教"呢?己所不欲,勿施于人;爱竹不除当路笋,惜花留得碍人枝;为师不忘童年梦,常将学生心比心。 相似文献
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要教育学生,打动他们的心灵,必须明白他们的心理,保护他们的隐私,尊重他们的人格.真正美的东西,必须一方面跟自然一致,另一方面必须与理想一致.如何实现"人教,当仁教"呢?己所不欲,勿施于人;爱竹不除当路笋,惜花留得碍人枝;为师不忘童年梦,常将学生心比心. 相似文献
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这是一些处于班级"最底层"的孩子,他们被学业压得抬不起头来,在历经一次次挫折之后紧紧封闭了心门。对于他们来说,学习是痛苦的,生活是灰色的,他们甚至不敢在老师面前表达真实的想法。如何找到一种特别的方法,点燃他们心底渴望进步的火花,帮他们找回自信呢?我决定成立"热爱学习特别行动小组"。1."积极分子"战胜了三好学生"热爱学习特别行动小组" 相似文献
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李悦 《语数外学习(高中版)》2014,(3):35
正语文教学必须重视"心"这一因素,尤其是我工作一段时间后,我更感到了语文教学的"心"这一因素的重要性。学生是坐到了课堂里,可学生的"心"在课堂吗?即使"心"在课堂,学生的心有没有用到学习上呢?学生的心是用到了学习上,可他(她)是不是在专心地听授课教师的讲授呢?如果他(她)没用心的话,授课教师讲的再好也是徒劳。为此,我再次强调语文教学"心"因素的重要性。 相似文献
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老师应该是什么样子的? 是为了维护师道尊严.课堂上手捧大书,严肃认真,不苟言笑?NO!如今这样的老师更受同学的青睐:他们语出惊人,传道授业解惑都能让人忍俊不禁.他们用智慧的搞笑调动学生学习的积极性;用"笑声"作料,让学生在欢笑中获取知识;用四两幽默拨动做人的千斤道理.他们出手不凡,处理事情的方法与常理大相径庭,却靠自己修炼出的"麻辣武功"征服了学生的心. 相似文献
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无论是教师还是家长,都曾因学生作业态度不够认真甚至未能完成而烦恼过,而许多学生对于作业的看法也似乎仅仅是为了完成老师布置的一项任务而已。能不能让作业超越"巩固知识、练就技能"这一层次,达到"养成良好习惯,积淀积极态度"的境界?笔者尝试抛却旧日芜杂,沉下心来亲近他们,读懂他们。 相似文献
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新牛津教材难度比较大,由于地区差异和学生语言识别能力的区别,每个班都会有那么几个"学困生"或所谓的"后进生"游离于我们英语课堂之外。是放任他们,还是应该采取相应的措施?本文就做了很好地做了诠释,应通过心与心的沟通,及时表扬及鼓励,同时可以因材施教,适当降低门槛,让他们跳跳就能摘到胜利的果实,这些都是能够让这些学生充满自信,有成就感的好方法。我们的目标是争取让每个学生都能够抬起头来走路。 相似文献
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如何引导学困生一起来探究学习数学,做一个学困生也喜欢的数学教师呢?关键在于在教学中要关爱学困生,发掘他们身上潜在的"闪光点";利用作业批改评语,调动学困生学习积极性,架起师生之间心灵的桥梁,给他们一个重新跃起的机会;俯身倾听学困生的心声,与他们进行心与心的交流.总之一句话,"用爱心点亮学困生的心灵". 相似文献
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人的心灵是一个极其复杂、多变的世界。面对性格各异、不断变化发展的孩子,怎样走进他们的心灵世界,找到属于他们的那片沃土,播下适宜他们成长的那粒种子?在《教师艺术应对学生问题36记》这本书中,作者林志超用这么一句话予以诠释:"心灵的教育,在于细处摄神,一叶知秋,唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育,才能让细节成为经典!心要跟爱一起走,教育才是真教育。"是的,志超如此阐述,如此 相似文献
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后进生大体可以分为两种类型:①单一型,学习成绩差,但思想品德较好,组织纪律强;②综合型,学习成绩和思想行为都很落后.不管哪种类型的后进生,他们都有一种自卑心理,害怕和反对老师在大庭广众下批评自己,特别是对老师的"揭老底""翻旧账"的做法十分反感,甚至为此产生记恨、报复的坏念头,有些甚至"破罐子破摔".作为教师,如何打破他们内心的"坚冰",如何做好他们的转化工作,使他们增强自信心,树立自强心理?以我个人之见,关键在于一个"爱"字,即以心发现心、以爱发现爱、以信任换取信任,为他们做一些实实在在的事情.下面我想从五个方面谈谈我的想法: 相似文献
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李冰 《北京教育(高教版)》2016,(4):72
职校的学生有各种各样的类型,也存在各种各样的问题。在20多年的教学工作中,我用心接纳学生,帮助他们树立自信,激发他们的学习热情和动力,让他们带着希望和梦想在人生之路上幸福前行。用心悦纳,营造和谐师生关系有一部分职校学生在学习和生活中因"破罐破摔"多年,多少有自卑之心,更有排他之意。在他们看来,老师、同学大多视他们为"异己",自己又何必自找没趣呢?对此,我想何不逆向而行,我主动去"贴"他们呢?于是,课余时间我会找三两个学生"座谈"或跟学生单独聊天,以最放松 相似文献
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