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DIS与物理实验教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以“测定重力加速度”为例,阐述了由计算机、物理数据采集仪、传感器、应用软件等组成的数字化信息系统（DIS）与物理实验教学整合的实践过程。进一步证明了现代教育技术与物理教学整合后,不仅优化了教学过程,而且提高了教学效果,提高了教学质量。 相似文献
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物理课堂中渗透科技教育对培养学生物理思维的培养起到了非常重要的作用,传感器因其能迅速地采集数据;便捷地以图像、表格、拟合公式等多种形式,客观地展示实验的全过程;形象、直观地对实验数据进行分析、处理并得出实验结论等优点,而被越来越广泛地应用于中学物理教学中。这对学生的创新型思维的培养起到了积极的作用。本文就传感器在物理课堂中的应用,以两个案例展开,课堂中渗透科技教育,可以优化物理课堂教学。 相似文献
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人教版物理新教材中新增了“传感器”一章内容,且在很多章节出现了基于dis的物理实验．例如“借助传感器用计算机测速度”、“用传感器探究作用力与反作用力的关系”、“用传感器观察电容器的充电和放电”等。《普通高中物理深群标准（实验）》中明确要求：“了解常见传感器及其应川,体会传感器的应用给人们带来的方便。”虽然dis lab系统中有成套的教学传感器,但其价格昂贵,需近万元人民币,很多学校没有资金购买;同时,这些传感器只是作为实验测量工具应用于实验, 相似文献
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传感器技术在工业、农业、建筑、医疗等领域以及日常生活中得到广泛的应用.智能手机不仅具有简单易学、智能识别等优点,而且其内置的传感器具有微型化、系统化和智能化的特征.以融合理论知识和实践技能为导向,自制简易的物理实验设备,利用智能手机内置的加速度传感器,开展三项物理振动教学实验,获得振动实验数据,并基于MATLAB完成实验结果分析和可视化处理,形成比较完整的教学案例,具有明确的教学目的和导向性.为现代传感器技术和教育技术的融合做出有益的探索,旨在为物理教学案例研究提供一定的参考. 相似文献
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在深化课程的改革建设深入发展的今天,以实验为基础的物理教学改革在教学实践中逐渐完善提高．新课程早期就推出了基于传感器和计算机的DIS实验,为教师追求物理教学的有效性,追求学生创新思维的多样性,追求知识建构过程的发展性提供了平台．本文基于DIS传感器,探究竖直方向弹簧振子的简谐运动规律．DIS实验实验器材：位移传感器。力传感器,弹簧组,配重片,计算机。 相似文献
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DIS是digital information system三个词的缩写,是数字化信息系统的简称,由传感器、数据采集器、配套软件、电脑等组成.在高中物理教学中采用数字化系统即DIS为实验手段作为信息技术与物理学科整合的载体,有助于从根本上改变传统的教学结构和模式,达到培养创新精神、实践能力的要求,与素质教育的目标结合在一起.随着信息化教育在当今社会的应用普及和发展,基于传感器的数字化物理实验在物理教学中应用是提 相似文献
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所谓物理情境,是指在教学活动进行的过程中师生的主观心理因素（情感、兴趣、意志等）和教学中物理客观环境因素（由教学手段所形成的自然现象、自然过程等）而构成的一定的教学氛围和场景。在教学过程中创设物理情境,就是要将教学信息置于一个新颖、奇特、有趣的特定情境中,学生一旦进入这样的情境,可以很快地激起强烈的情绪,情不自禁地投人到学习活动之中, 相似文献
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在物理教学中使学生牢固掌握物理基础知识固然重要,而在进行“双基”教学的过程中培养学生的能力,发展学生智力更具有深远的意义。对学生能力的培养必须落实在“双基”教学的过程中,在引导学生理解概念,掌握物理定律、公式等规律的过程中注意培养学生的分析和解决问题的能力,发展学生的智力。而只有不断提高学生的能力,学生对物理基础知识的理解和掌握才能牢固、深化,并能灵活运用。因而,物理教学中狠抓“双基”与培养能力是相辅相成的。 相似文献
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给出了在大学物理实验课程的教学中应用数字化技术的方法。指出 :将多媒体课件的制作、数码照相、传感器等数字化技术引入大学物理实验的教学中 ,有利于学生在物理实验课程的学习中 ,掌握遥感技术获取信息的物理原理和方法 ,了解将各种物理量、化学量、生物量和状态量转化成数字信号的途径。 相似文献
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针对教学过程中“为讨论而讨论”“为合作而合作”“为活动而活动”等现象,我校物理学科组进行了“物理课堂探究教学中即时性评价行为的研究”。 相似文献
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课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。我国的中学物理教学已形成一种模式,以解题训练为核心,注重“高密度大容量、快节奏”的物理演练,而物理教学中概念的形成过程、定律的推导过程、物理文化的积淀过程普遍受到忽视,强迫性的识记、机械性的模仿、重复性的训练等。 相似文献
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动量定理是力学中一个重点内容,而关于动量定理的理解和具体的应用是学生学习的难点.文中运用力传感器对课本中"做一做——细线会不会被拉断"进行了实验,成功地突破了重点和难点,力传感器实时记录了实验过程中力的变化情况,使学生全面地了解真实的物理过程,理解掌握动量定理,在实际教学中取得了较好的效果.1实验设计实验设备有数字化实验系统(DIS)包括计算机、数字采集器、力传感器(-20~20N)、软件、细 相似文献
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在当前的初中物理教学中,重结果轻过程的现象较为普遍,无论是实验教学还是解题训练,教师们在急于求成、拔苗助长的心态下,让许多物理课堂缺失了"学生对物理过程的理解和解读".而"物理过程"正是物理学科的精华.本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程,培养师生的"过程意识"入手,谈谈自己的教学体会. 相似文献
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DISLab是朗威数字化信息系统实验室的简称,其最重要的特点是实验的真实性和现代化相结合,有利于学生对现代实验技术思想和方法的理解,培养学生动手实践能力和创新意识.在物理实验中系统地引入传感器技术和计算机,实现信息技术与物理教学整合,使物理课堂与实验的教学过程现代化,是物理教学改革的方向之一. 相似文献
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学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础.学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式.物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识.学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系. 相似文献
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在当前的初中物理教学中，重结果轻过程的现象较为普遍，无论是实验教学还是解题训练，教师们在急于求成、拔苗助长的心态下。让许多物理课堂缺失了“学生对物理过程的理解和解读”。而“物理过程”正是物理学科的精华。本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程，培养师生的“过程意识”入手，谈谈自己的教学体会。 相似文献
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贾利芳 《江西电力职业技术学院学报》2022,(1):43-44
学生是学习的主体,物理知识具有复杂性、多样性等特征,而在课堂上学生的参与程度直接影响着学习效果.为调动学生参与物理学习的积极性,通过分析当前物理教学现状,提出了物理教学过程中学生参与的影响因素与应对措施. 相似文献
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余胜 《中国教育技术装备》2009,(5)
学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者,学生主动参与探究过程,关键在于教学过程中教师的教学设计。物理学科的教学的特点是以观察、实验为基础。通过观察实验建立物理概念、认识物理规律,是学生学习物理的基本方法。 相似文献