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结合当前高职高专学生英语听说能力欠缺和英语教学方法单一的现状,该文提出了将情景教学法运用到英语听说教学中。根据情景教学法的理论基础,结构主义理论和行为主义理论,强调情景创设的重要,并在情景创设"理解—模仿-记忆-表演"的具体步骤中,实现情景教学与英语听说教学的结合。 相似文献
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情景教学法在大学英语口语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
情景教学法是英语口语教学中常用的一个方法,创设有意义的情境是教学的核心。本文探讨了情景教学法的内涵和理论基础,提出了创设情境的几种策略和实施情景教学法的要求。 相似文献
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情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？ 相似文献
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中学历史教学中越来越重视"情景体验"教学法的应用,本文结合自身教学实践,着重从图画情景、实景情景、文本情景、角色情景和虚拟情景等角度介绍了在中学历史课堂教学中常用的情景创设方法,以供同行参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
情境教学法即通过创设特定的合理学习情境来激发学生的学习兴趣及语言学习能力。在对外汉语口语教学中,如果能够充分理解并应用情景教学法,将会从很大程度上提高课堂的教学质量和教学效果。在应用情景教学法时,教师要充分考虑学生的心理特点和现实的接受水平,作出合理科学的情景创设,才能够事半功倍,达到情景教学的理想效果。本文主要针对情景教学法在对外汉语口语教学中的应用展开分析和探究,并且提出情景教学法在对外汉语口语教学中的应用现状及应用策略,从而促进情景教学法更好地为对外汉语口语教学服务。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15):156-157
高中英语课堂的教学目标是培养学生在理论和实践中对英语语言的运用能力,在课堂教学中采用情景教学法,不仅可以创设轻松、愉悦的课堂氛围,增添学生学习英语的乐趣,而且让学生在创设的情景中得到自由表达的机会,有利于学生用英语传递信息,本文介绍了情景教学法的内涵和理论基础,应用于高中英语教学的重要意义,分析了情景教学法在高中英语教学中的应用。 相似文献
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情景模拟教学法在旅游专业课中的应用 总被引：12，自引：0，他引：12
旅游专业实践性较强,在旅游专业教学中运用情景模拟教学法是行之有效的.本文主要对情景模拟教学法中的情景创设和模拟教学两个方面进行了分析和研究. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>情景教学法是通过良好写作情景的创设,使学生产生情感共鸣,从而自然地进行写作的一种方法,可有效消除现阶段初中生作文中"假、大、空"的不良现象。初中写作教学有利于提高学生的人文素养和语言表达能力,在各类考试中所占比重较大,是初中语文教学的重点,情景教学法的提出与应用,为初中写作教学注入了无限的生命力。那么,在写作教学中该如何运用情景教学呢? 相似文献
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谈数学"问题创新"教学法 总被引：4，自引：0，他引：4
"问题创新"教学法是提高学生素质的有效教学方法,其课堂教学模式为确立目标,创设情景,提出问题,解决问题,创新学习.文中结合教学实践,着重对如何创设情景与提出问题、创新学习应遵循的原则和注意事项作了详尽论述. 相似文献
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结合当前高职高专学生英语听说能力欠缺和英语教学方法单一的现状,该文提出了将情景教学法运用到英语听说教学中。根据情景教学法的理论基础,结构主义理论和行为主义理论,强调情景创设的重要,并在情景创设“理解—模仿-记忆-表演”的具体步骤中,实现情景教学与英语听说教学的结合。 相似文献
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本文分析了情景模拟教学法的内涵,结合教学实践经验总结了市场营销专业应用情景模拟教学法在教学实施的具体步骤,即情景创设、任务布置和角色分配、课堂演示、评价和分析总结,提出了情景模拟教学法在教学中的实施步骤。 相似文献
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本文介绍了情景教学法的含义,详细介绍了从挖掘教材内涵、运用现代教学媒体拓展情景、巧设教学环节、联系学生的生活创设教学情景、灵活运用肢体语言和积极的鼓励唤醒学习情景等四个方面创设教学情景。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
情景教学法是现代教育中较为常用的教学方法,能够通过特定的情景提高学生的理解与认识,进而提高课堂教学质量。在初中语文教学中,情景创设存在一定难点,成为阻碍初中语文情景教学的主要因素。对初中语文情景创设的难点与对策进行分析,旨在促进情景教学在初中语文课堂教学中的发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
当今社会对英语口语表达应用能力的需求不断增强,然而应用型本科院校学生口语状况并不乐观,课堂上依然是理论多实践少。针对这种教学现状,情景教学法得以提倡并应用于口语课堂。该论文简述了应用型本科院校学生的英语口语学习现状,并提出了情景教学法在英语口语教学中的现实意义、情景创设原则、创设方法及教学实例。 相似文献
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"情景—问题"教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的学习兴趣,然后把课本的知识点转化为一系列的问题,用问题来组织教学,让学生在解决问题的过程中,提高对教学概念和知识的认识,从而养成发现问题、分析问题和解决问题的习惯,并加深对知识的产生、发展过程以及知识结构和运用规律的理解的一种教学方法。一、情景与问题的关系"情景—问题"教学法是情景教学与问题 相似文献
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"任务驱动情景式教学法"是将任务驱动的教学方式与情景教学法结合起来,通过整合教学内容,设置任务,创设具体生动的场景,使学生在阶段任务的驱动下分组协作,自主学习、自行完成学习任务的教学法。以导游专业的《导游服务技能》教学为例,就应用此法的操作程式及要点进行了探讨。 相似文献
17.
本文介绍了情景教学法的含义和优点,论述了情景教学创设的途径和应遵循的原则,研究了情景教学法在体育课堂教学中的应用。 相似文献
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本文介绍了情景教学法的含义和优点,论述了情景教学创设的途径和应遵循的原则,研究了情景教学法在体育课堂教学中的应用。 相似文献
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小学英语教学情景创设初探 总被引：2，自引：0，他引：2
张剑屏 《成都教育学院学报》2004,18(9):89-90
情景教学法强调语言学习的真实情景.通过创设语言学习的情景,以情景为中心,培养学生的听说能力.由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识.小学生理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情景教学法非常适合教授小学生尤其是低年级学生学习语言时使用.文章着重分析小学英语情景教学的实质,并提出了多种创设教学情景的方法. 相似文献