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小组合作学习是新课程大力倡导的一种学习模式,在如今的初中数学课堂教学实践当中占据重要地位。文章从数学教学中小组合作学习的意义引入,提出数学课堂中小组合作学习的有效对策:科学划分学习小组,做好组内分工;营造良好教学情境,顺利导入小组合作;创新小组合作形式,发挥小组合作作用。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。新课程"以学生为中心"的理念已深入广大教师的心中,突出学生合作探究为主的小组合作学习作为新课程倡导的一种有效的学习方式,如今在初中数学课堂中方兴未艾。小组合作学习是在班级授课制背景 相似文献
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新课程改革倡导自主探究与合作交流的学习方式,强调学生学习方式的转变。在初中数学教学中,如何开展行之有效的小组合作,是当前初中数学教师正在探讨和研究内容。 相似文献
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合作学习是新课程积极倡导的学习方式之一，随着课程改革的深入进行，小组合作学习越来越频繁地出现在数学教学中，给初中数学课堂注入了生机和活力，取得了良好的教学效果。以下是教学实践后笔者的几点体会。 相似文献
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庄琴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):103-106
合作学习是新课程改革倡导的一种教学模式。文章就合作学习对于落实地理教学三维目标的作用和具体的操作方法,结合教学实践进行了探讨。合作学习对于落实地理教学的知识和技能目标,实现地理教学的过程与方法目标,培养真实的地理情感、积极态度及正确的价值观都具有良好的效果。 相似文献
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小组合作学习是新课程背景下课堂教学的一种基本学习方式,能够更为有效地调动学生的学习积极性,促进学生与学生之间的深度交流与互相学习,进而显著提升学生学习的实效性.然而,因为受到部分初中数学课堂中小组合作学习活动目的不明确、方式太单一以及评价不科学等因素的影响,导致初中数学小组合作学习缺乏实效性.文章将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述新课程背景下提升初中数学课堂小组合作学习实效性的一些有效策略. 相似文献
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谈浩锋 《中国校外教育(理论)》2010,(11):106-106
小组合作学习是实施新课程改革后广泛应用于初中数学教学中的一种教学模式,也是新课程教学所倡导的学习方式之一。可以培养学生的合作意识、创新精神和实践能力,促进学生个性发展,更好完成学生的学习目标。 相似文献
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王庆浩 《学生之友(小学版)》2012,(18):52-52
《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作探究学习是时代赋予数学教学活动的要求,对提高数学的课堂效率起到了重要的作用。但从具体的教学实践来看,在进行小组合作探究学习中还存在着不少误区,需要我们去剖析规避,从而深刻反思课堂教学策略,提炼有效教学因素,实现“高效”课堂的教学目标。 相似文献
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中学生物教学实施小组合作学习的体会 总被引：2，自引：2，他引：0
颜清 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(1):89-91
合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一．在初中生物学教学中开展小组合作学习,其过程包括课前准备和课堂操作,课前准备由分组、制定规则、选题和预习构成,课堂操作由提出目标、小组分工、讨论解疑、得出答案、班级交流和合理评价等程序进行．在合作学习过程中教师应是组织者、引导者和参与者,既要充分尊重和发挥学生的主体作用,又要增强教师的引导调控作用． 相似文献
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近年来,随着新课程改革的深入开展,初中数学课堂教学模式也在悄然发生变化。新课标指出,有效的数学教学活动要摆脱传统教学中模仿与记忆的套路,要依托自主探究,合作交流,以及动手实践等方式帮助学生理解和掌握数学思想和方法,并逐渐内化为自身的知识体系,将其应用于生活实践中。而小组合作学习是新课程理念下课堂教学中较常用的一种教学方式,由于当前对小组合作学习的研究尚不成熟,在实践中还存在一些不足,导致初中数学课堂小组合作学习实效性欠佳。本文通过对小组合作学习中存在的问题进行分析,对提高初中数学课堂小组合作学习的有效性提出了建议,以供参考。 相似文献
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盛高宝 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在初中数学有效课堂教学中,开展小组合作学习不仅能有效提高课堂教学的效率,还有助于学生开发智力,挖掘潜能,培养学生的创新思维能力起到积极的促进作用。但在初中数学小组合作学习过程中,还存在着诸多问题,积极践行小组合作学习,分析和查找合作学习过程中的问题和对策,有利于提升初中数学小组合作学习的效果,能更加有效的完成数学教学的目标和任务,从而有效提高课堂的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中数学课堂教学过程中教师越来越重视多元化教学模式及教学方法的实施,以往的初中数学课堂教学中小组合作教学模式对于部分学习成绩较差的学生来说具有一定的负面影响,部分学生会认为教师以数学学习能力、学习水平等进行小组分组合作学习并不公平,因此产生抗拒、抵触的心理,降低了部分学生的数学学习自信心及积极性,导致小组合作学习的热情受到影响,失去了数学学习的动力。因此教师在开展初中数学课堂教学的过程中应转变以往的小组合作教学模式,引入生态式的教学理念,创新小组合作的教学模式,促使学生在生态式小组合作教学中共同努力,实现不同学习层次的跨越性学习,实现多元化互动性的数学课堂,提高初中数学课堂的教学质量。为了分析初中数学课堂生态式小组合作教学模式,针对生态式小组合作教学模式相关信息及教学作用进行了分析。 相似文献