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马廷瑜 《遵义师范学院学报》2003,5(1):79-80
文章体现义务教育《语文课程标准》的理念,教师转换角色,改革教法,把问题解决引入语文课堂,引导学生提出问题,鼓励学生解决问题,参与学生探究问题,实现自主、合作、探究性学习。 相似文献
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问题意识是实施素质教育,培养学生创新精神的基石,也是新课程标准理念下,要求学生转变学习方式,开展自主、合作、探究性学习的一个关键。但是,在传统教学中,教师只注重向 相似文献
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王定军 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):48-49
<正>语文课程标准指出,语文要"注重应用、审美与探究能力的培养,促进学生有个性的发展",倡导学生进行"合作、自主、探究",实现学习方式的转变,体现了语文教学和学习的新方法和新策略。"探究性学习"是指学生在教师的启发诱导下,学生通过自主学习和合作讨论,尝试进行多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。那么,如何在语文学科教学中进行探究性学习,使探究性学习落地生根,开出美丽之花,结出丰硕之果呢? 相似文献
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学生的探究性学习打破了传统的教学方式束缚学生手脚的做法,体现了以人为本的教育理念,为培养学生的创新精神和实践能力提供了较为理想的学习模式,同时也使学生焕发出了生机勃勃的活力。因此,教师在教学实践中要注重对学生探究性学习方式的培养。 相似文献
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语文新课程标准在课程的基本理念中提到要"积极倡导自主、合作、探究的学习",阅读教学是语文教学中培养学生探究式学习的主要内容,如何有效地、科学地实施探究性学习,以培养创新型人才,我认为必须从以下几方面入手:一、教师必须明确初中语文探究性学习的性质及目的许多一线教师对探究性学习的性质及教学理念缺乏深刻细致的认识,因而 相似文献
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周守勤 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
设计理念1.体现教师是学生学习的组织者、引导者的教育思想。2.采用小组合作、辩论等形式,促进学生相互交流、相互学习。3.积极引导学生发现问题、提出问题,进行探究性学习。教学流程 相似文献
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卫洁 《中小学实验与装备》2011,21(2):44-45
初中新课程标准倡导探究性学习,广大教师纷纷更新教学理念,尝试用各种各样的教学手段引导学生进行探究性学习,如质疑法、创设情境法……相继形成了形形色色的教学模式,也引入了多媒体、电子白板……等现代科技手段,很多教师形成了自己独特的的教学方法。 相似文献
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陈明 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
新的英语课程标准(实验稿)体现了全新的教育理念,其中一个重要目标是要改变学生的学习方式,强调培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式. 相似文献
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刘玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
小学阶段学生的探究欲望特别强烈,有效引导学生探索知识,是符合新课程改革教学理念,并有利于学生思维能力和学习能力提升的。但不少教师以传统的教学方式教学,就会压制学生探索的欲望,剥夺学生探索的机会,不利于提升学生自主探究性学习的能力的。那么,教师应该如何在小学教学中培养学生自主探究性学习能力呢?本文从创设情境、探究任务、合作互动三方面入手,阐述了在小学教学中培养学生自主探究性学习能力的策略。 相似文献
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刘本武 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(2):93-94
语文新课程标准的一个重要的基本理念就是提倡自主、合作、探究的学习方式,小学语文自学辅导教学体现了语文新课程标准的基本理念。小学语文自学辅导教学需要教师更多的对学生学习心理进行培养,使学生形成良好而稳定的心理特征,从而有效的引导学生进行自主、合作、探究式学习。 相似文献
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在新的课程标准实施之后,教师需要树立全新的教学理念,倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习;教师要摆正教与学的关系,激发学生主体参与地理教学全过程。 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,英语教师在教学形式、课堂设计等各方面都作了相应的调整,自主学习、合作学习、探究性学习的理念得到不同程度的体现,但其中也存在诸多弊端:一、动辄组合一些教师不顾教学的具体内容,每节课都让学生围坐在一起,好像不这样做就体现不出新课程合作交流的理念。其实,英语学习是非母语的学习,需要多听、多说、多交流。因此,多种形式的操练才对学生学好英语有帮助。虽然小组合作学习给学生提供了更广泛的交流空间和机会,但英语教材中大部分内容是两个人的对话,同桌之间把对话内容从生疏操练到熟练,最后能运用自如,需要较… 相似文献
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本文从理论和实践上探索＂探究式教学＂,体现高中英语新课程标准理念。新课程理念提倡优化学习方式,提高自主学习能力,倡导体验、实践、参与、交流与合作的探究式学习方式。该研究主要是对高中英语课堂教学作出进一步优化改革,进行体验性、探究性教学实践,构建高中英语教学课程资源与学生相结合的最佳课堂教学模式,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,英语教师在教学形式、课堂设计等各方面都作了相应的调整,自主学习、合作学习、探究性学习的理念得到不同程度的体现,但其中也存在诸多弊端:…… 相似文献
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胡文娟 《中国科教创新导刊》2013,(21):47-47
课程改革使得教师的教学理念和教学方式发生了很大的变化,合作学习模式以及探究性的学习方式也应用到小学语文课堂教学当中,但是在当前小学语文课堂教学当中还是有一些弊端,一些教师忽视了学生的主观能动性,阻碍了课程改革理念的推广。本文主要探讨如何来提高小学语文课堂教学的效果,提出了一些策略。 相似文献
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