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朱家平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):77-78
<正>自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的"三大学习方式"之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式.其实质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力. 相似文献
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罗敏 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是新课程所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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＂语文课程标准＂提出要＂倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。作为探究式课堂教学的引导者,教师的任务是调动学生的积极性,促使学生去获取知识、发展能力,培养创造性思维。做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究性学习的开展。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式。其宴质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力。那在小学数学教学中,如何开展探究性学习呢？ 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一．其实质是要求我们在数学课堂教学中．实施一种学生自主学习的活动．挖掘学生内存的潜能．让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题、解决问题的创新精神和实践能力． 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?现从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题．解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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黄冰凌 《大连教育学院学报》2011,27(1):81-82
课堂教学是生物教学的基本形式,是学生获取生物知识、提高分析和解决问题能力的主渠道,因此,搞好课堂教学至关重要。在初中生物课堂教学中,教师应注意以下几方面的问题。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是<数学课程标准>所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力.那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?现从以下几方面谈谈自己的粗浅认识. 相似文献
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高萍 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):11-11
自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中．实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法．培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力．那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？ 相似文献
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<正>自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》(实验稿)所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性 相似文献
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黄菊 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):25-26
在中学英语教学中实施素质教育,关键是优化课堂教学。英语教师在教学工作中必须面向全体学生,以全面提高学生素质为根本目的,以生动活泼的教学形式引导学生开拓思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。一、理念上要更新1.从获取知识的方法上着手在教学方式上,要把"重点教给学生知识"转变为"激发学生的学习兴趣和培养学生学习的能力",变"授之以鱼"为"授之以渔"。教师要激发诱导学生自己主动地去探索知识,强调学习兴趣的培养,也能让学生体会到学习的乐趣。 相似文献
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探究式教学突出以"人的发展为本",强调学生在教师的指导下,积极主动地获取知识、应用知识,让学生从不同角度去探索问题,解决问题,自己去获取、巩固和深化知识,从而培养学生主动探究知识,解决问题的能力。 相似文献
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李忠奎 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
课堂教学有各种形式,但不论哪种形式都离不开"教师提出问题--学生解决问题"这一教学环节.在政治课教学中,要体现新课程的教学观念,改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法,要不断地为学生创设新情境,引导学生从情境中提取有效信息,并运用所学知识,分析和解决新情境反映的问题.这种问题情境教学过程不仅能帮助学生有效地掌握基础知识、基本技能,而且能培养学牛搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力. 相似文献