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1.
王君 《中国教育技术装备》2012,(11):77-78
如果学生每天都面对着同一个课本,同一个老师,久而久之,他们就会审美疲劳。多媒体的出现改变了这一枯燥的现象,它通过有声的视频,再现生动形象的情境,激起学生学习语文的热情,让他们化被动为主动,提高了课堂效率。所以恰当地利用多媒体可以为初中语文教学锦上添花。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
现今多媒体已经广泛应用到学校各学科的教学当中,教学方式也从原来的单靠书本转变为在课堂上利用多媒体中的文字、图像、声音、动画等来吸引学生注意力,提高学习效率。用多媒体这个媒介来激发学生对学习的兴趣,不仅可以加深学生对课本知识的进一步了解,而且对于重点、难点问题更能加深理解,同时它也能进一步促进老师和学生的交流,优化科学教学。 相似文献
3.
信息时代,计算机和多媒体已经走进了课堂,在语文教学中使用多媒体可以达到事半功倍的效果。多媒体为教学提供了新的教学手段和方法,在传播知识的同时也让学生感受了多媒体的灵活和新颖,不仅为学生的学习提供了新的教学手段,而且给老师提供了新的教学方法和方式。在利用多媒体的过程中,教师应根据学生的特点和学科特点,设计周密的教学环节,让语文课有声有色。 相似文献
4.
在传统的数学教学理念中,数学教师都会认为数学学习就是数的运算,学生只要能把题目解答出来就可以了,数学课本只是学生提高运算能力的一个媒介。因此,有时候根据教学内容,许多教师很少关注教材中的数学内容,有的数学课堂甚至是一节课都不让学生翻一下课本,而是以多媒体的形式来把教学内容给呈现出来,让学生不去接触课本。这样,学生的学习也就会成为无源之水,学生在课堂上就会被老师的设计牵着走, 相似文献
5.
创设动人情境,激发学生们兴趣,精心设计问题,引导学生更好的适应阅读教学,作为语文老师要图文结合,充分展现多媒体的有效性,将多媒体融入课堂教学,在教学进程中能够使学生通过不同的阅读模式和形式,展现出学生与课本之间的协调性,让语文阅读教学课堂更加有效精彩。 相似文献
6.
多媒体在语文教学中的利弊谈 总被引：1，自引：0，他引：1
陈良 《中国职业技术教育》2002,(15):39-39
随着信息时代的到来,各行各业都在寻求“快捷 键”,语文教学也是如此。如何让学生尽快地理解课文内容、高质量的完成教学任务,是摆在每个老师面前最直接的问题。多媒体的出现,让我们耳目一新,惊为天物。于是大家都扑入了多媒体课件的制作中,有的老师几乎每节课都在利用多媒体设备。于是多媒体教学成了评选教坛新秀、优质课的一个法码。 相似文献
7.
参加过一次教学研讨会,老师们围绕教师该不该离开书本组织教学展开了激烈的辩论。有的老师说：“H老师一堂课只在快结束时才让学生打开课本看一下,这容易造成误导,让学生觉得课本作用不大。”有的老师说：“我看课本也没什么内容,照书本去学,根本没多少东西可学的,即便分解开来,讲解细一点,学生也会腻烦,不感兴趣。课本上提供的无非是个例子,H老师换个例子有什么不可？” 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
语文课本中的内容丰富多样且情感性强,单纯的教学模式已经不能满足语文教学,这就需要在教学中多多采用情景教学法,在语文教学中多利用多媒体、游戏、角色扮演等活动,并通过创设问题让学生联系实际生活,活跃课堂,让学生轻松学习。 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>目前大部分学校都采用多媒体辅助教学,如果作文课堂教学利用多媒体声、光、形、色的多样性,不但可以使学生利用自己的优势感官去参与学习,而且也提高了学生的感受性,丰富了学生的感知积累。如2015年安徽省优质课大赛中,钱程老师执教《叙事要完整》的作文课,借助关爱留守儿童公益宣传片《只盼这一天》多媒体素材进行作文教学,收到了良好的课堂效果。第一步:整体感知。钱老师先让学生欣赏视频片 相似文献
10.
钟贞伟 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
多媒体在课堂教学中能激发学生的兴趣,突出教学重点,突破教学难点,为课堂教学带来极大的便利.制作多媒体时应明确本节教学使用多媒体的目的,应对课本难点、重点加以突破;应吸引学生的注意力,从不同侧面给学生以触动,激发学生的学习兴趣,让学生愉悦的同时获得知识.利用多媒体教学时,教师不是简单地放录象,仍要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,真正起到引路人的作用. 相似文献
11.
有一位老师执教<冬阳·童年·骆驼队>时,先这样要求学生:打开课本,先将课文快速读一遍.学生读课文不到两分钟,老师又用多媒体展示"课文情景",然后要求学生:仔细看看这些情景,你曾经见过或是梦见过这些情景吗?于是学生的注意力又被吸引到多媒体上来,放下课本瞪了眼睛看"情景".情景就如"快镜头",不到两分钟就播放完了.老师一刻也不停歇,又在讲台上挂出了生字表,教学生认识生字.生字念了两遍,写了一遍,老师要求学生陕速默写一遍……整个教学过程"教学速度"特别快,学生们就像是被老师拽了脖子飞速前行的兔子,上气不接下气,听课的老师也感觉"气喘吁吁"的. 相似文献
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正多媒体情景教学法,是借助多媒体在情景、实例的环境下进行分析、研究来实现教学的目的。教师要灵活运用多媒体情景教学法,否则,会扰乱课堂秩序,学生会感到学习枯燥,降低学习效率。如何运用多媒体情景教学法呢?笔者现就这一问题做出探讨。1.多媒体情景教学的要求教师在备课的时候要注意多媒体的合理运用,围绕教学的任务有目的、有针对性地设计多媒体课件,在每一张课件中要注意是否合乎课本要求,能够让学生更好地理解课本的内容;是否合乎学生的接受范围,让学生在生活中的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着科学技术的进步,多媒体渐渐走进了课堂,当然,多见的是小学、初中、高中,现在,多媒体也走进幼教课堂,这是一个相当大的开拓性的进步。从前的依靠想象的教学模式早已落伍了,现在更多的是采用高新技术,让学生能够把老师所讲真正可视化,这才是多媒体教学的意义所在。传统的教学只是靠老师口口传教,现在的教学加入了多媒体,使得教学不再单一化、抽象化,更多的是多元化、具体化,让学生真实可感,真正体会到知识的存在。因此,在幼儿教学中也是必不可少的。 相似文献
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正一、利用多媒体技术进行教学的优势由于多媒体技术具有生动形象的特点,因此,它可以使数学课堂变得比较真实。在高中数学知识包含一些数形结合的知识,这些知识是比较复杂的、抽象的,这样就可以利用多媒体技术让其变得比较形象、具体,让学生更直观地感受知识。在高中数学课本中有很多立体几何的知识,但是学生不具备立体感,这样学习起来就比较吃力,利用多媒体技术讲解这部分内容,学生就会清楚地了解到平面和立体之间的转换,使学生更好地理解图 相似文献
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穿插图片的课本以及图文并茂的多媒体资料,这些都是搭建教师和学生之间的授课桥梁,多媒体作为新的教学方式,穿插在了各门学科之中,在课堂上,多媒体可以把课本充分地阐述完整,利用文字、图片、动画和声音使一切枯燥无味的东西都鲜活起来,这样的教学方式不仅为教师带来了便利,同时也让同学们感觉到了上课的乐趣并且加深了印象,有助于学生成才。 相似文献
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在传统的化学实验课中,一般都是教师根据教材的要求和提示,按照课本的实验步骤,在课堂上给学生演示,要求学生记住所看到的实验现象,并根据实验现象掌握化学知识.这种演示实验只是让学生看老师表演,"老师做,学生看;老师讲,学生听",缺乏对知识的深入引导和探究.上在实验课时,也是让学生带上课本和实验报告册,照着课本的提示、实验报告册的要求,进行机械的操作,这样的实验教学都是强加给学生的,学生没有经过自主地探索,不经过思考、分析、讨论,也就不能透过现象看本质,自然也不可能从实验中获得更多课本中学不到的东西,也降低了学习的乐趣.久而久之,实验课成了一种形式、一种任务,实验不再发挥它应有的功能.为了改变这些状况,我在教学中进行如下一些改变. 相似文献
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