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<正>美术课程是审美教育的主要途径,能促进学生感知和形象思维能力的发展,促进学生创造精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成和全面发展。国外的一些教育经验告诉我们,只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术,才能真正扩大和加深学生对美术的体验、对人类社会 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>想象力是学生进行有效学习的重要能力,是较好地掌握美术知识的先决条件,是美术老师进行积极指导的正确意识。在小学阶段的美术学习和练习过程中,美术老师应该积极稳妥地促成学生想象力的开发,研究促进学生想象力开发的正确方案,这样才可以有效地促进美术教学工作的开展以及学生在学习过程中的成长,较好地去学习和理解美术知识,形成科学的美术观。丰富的想象力是一个人发现、发明等一切创造活动的源泉。教师应该培养学生良好的想象力,形成具有正确想象力的思维模 相似文献
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美术素养是学生人文素养的重要组成部分。其是指学生在学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知、想象、表达、审美、评鉴和参与人际交流等方面的能力和意识。其有利于促进学生较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术本质,树立科学的态度和正确的价值观,可为学生终身学习美术奠定基础。在初中美术教学中,教师该如何培养学生的美术素养呢?一、激发学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术教师应充分展现美术特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特点相符合, 相似文献
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新《美术课程标准》指出,美术课程的实施要注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特征和文化内涵;提出了“学会学习”的人才培养模式;在发挥评价作用方面,提出了“可持续发展”学力的评价;在课程的价值观上,重视学生创新精神和技术意识的形成以及促进学生个性的形成与全面发展。 相似文献
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探究性学习在小学美术教学中有着非常重要的作用,有利于创建宽松和谐的教学环境,激发学生主动学习的意识和进取精神,培养学生自主学习的习惯,促进学生形成科学探究的思维品质,激发学生创新潜能,构建民主师生关系,培养学生合作意识和交往能力,在学习情境中让学生得到学习的兴趣,从而大大提高学习效率. 相似文献
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李艳丽 《中国校外教育(理论)》2015,(2):163
个性化教学在当今社会已越来越受到人们的重视,个性化教学促进初中教学,特别是在美术学科,有利于学生学习积极性的培养,激发学生的积极性和创造性,为学生的个性化发展提供了条件。进行初中美术的个性化教学,能够激发学生个性化的发展,形成自己独特的对美的观点和看法,有利于培养学生的创新意识,激发学生学习美术的兴趣。 相似文献
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彭敏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
教学改革思想要求教师在课堂中取得全面化教学成效,要在课堂教学内践行优秀的思想模式。在小学美术课堂中培养学生的动手操作能力,通过课堂教学过程融合先进思想体系,让美术课堂教学环节得到有效完善。美术课堂教学重视学生动手操作能力的培养,让学生通过不同角度、不同维度形成正确的思维意识,使学生形成正确的思想理念,能够培养学生在日常知识学习中的综合能力。以美术课堂教学对学生的综合指引,让学生的学习成果与教学改革思想接轨。基于此,本文主要分析了小学美术课堂学生动手操作能力的培养策略。 相似文献
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学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,培养学生的审美情趣,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。 相似文献
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正合作意识和创新能力是现代人才必备的素质之一。伴随知识经济的到来,培养学生的合作意识和创新能力是学校教育的一项重要任务。《美术课程标准》中明确指出:"自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。"因此,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是美术教学改革的大势所趋。作为一名美术教师,在课改中要具有素质教育的教育观,尊重学生学习美术的权利,关注每一位学生在美术学习中的表现和发展,研究和探索适合学生身心特征和学科特点的学 相似文献
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《美术课程标准》指出美术教师在教学中要注重培养学生的审美能力,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,陶冶高尚的情操。美术新课程改革,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和专业意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。 相似文献
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《美术课程标准》对美术教学提出了一项基本要求：＂要求教师在美术教学中积极培养学生的参与意识、合作精神和探究能力。＂因此,在全新的教育理念下,在美术教学中,教师要引导学生积极与人合作,与人交流,让学生学会合作,学会交流,让学生形成一种全新的学习模式,合作学习无疑是实现这个目标的重要途径。与其他教学一样,合作学习已经成为小学美术教学的一种常用形式。 相似文献
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王颖 《新课程导学(上)》2013,(21)
小学低段是孩子成长的一个重要时期,在这一时期形成的大多数意识和习惯直接影响着孩子的一生.因此,在这一阶段如何培养学生学习美术的兴趣,让其具有创新意识,显然是我们美术教育者要重点研究和思考的.开放性的美术教学,能够实现思维方式和教学途径的多元化,帮助学生更快乐、更有效地学习美术.本文根据笔者的美术教学实践经验,从美术课堂内的教学和美术课堂外的教学两大方面来研究如何在小学低段教学中开展开放性美术教学. 相似文献
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新<美术课程标准>指出,美术课程的实施要注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特征和文化内涵;提出了"学会学习"的人才培养模式;在发挥评价作用方面,提出了"可持续发展"学力的评价;在课程的价值观上,重视学生创新精神和技术意识的形成以及促进学生个性的形成与全面发展. 相似文献
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正传统的美术教学过于强调学科的地位,一味地追求学生对现有美术知识的学习和掌握,在一定程度上束缚了学生的思维,扼杀了学生的创新意识。小学美术新课程标准明确要求:教师一定要使自己的美术教学适合素质教育的要求,并且能够在一定程度上推动着素质教育的推广和实施。在教学中要能够坚持学生的主体原则,一切教学活动都要从学生的角度出发,面向全体学生,培养学生的人文精神和审美能力,促进学生积极向上人格的形成,确保全体学生能够在美术学习 相似文献
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陈慧 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
小学美术课堂教学中,教师要想提高课堂的教学效率,就要善于注重激发学生的学习兴趣,点燃学生对美术的学习热情,帮助树立学生的创新意识,激活学生的美术思维,叩开学生美术的学习之门,让美育教育真正落地生根。 相似文献
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李囡囡 《中国科教创新导刊》2008,(12):157-157
在新课程下,美术课程在培养学生素质上有重要作用,重视美术课堂学习,就要培养、强化学生的主体意识、问题意识、创新意识,提高课堂效益。 相似文献
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美术教学中,通过对美术知识和技能的传授,能提高学生审美能力,培养感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。然而,学生对美术学习的效果如何？不仅受美术学科特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在美术教学改革中值得探讨的课题。 相似文献