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相似文献
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1.
随着新课程改革的不断推进,微课教学模式在农村初中物理教学当中的应用效果越来越明显,能够提高学生的自我学习能力和教师对于课堂教学的调控能力。初中阶段的物理教学对于学生来说是非常关键的。本文主要探讨微课教学模式在农村初中物理教学当中的应用,在明确微课教学模式优点的基础上,提出相应的教学应用策略,指导教学的实施。  相似文献   

2.
<正>相对于传统教学来说,微课算是新事物,对于微课的定义,自然也是众说纷纭。我所理解的微课是一种创新的教学模式,可以让学生在不同时间和地点,随时可以通过视频文件进行学习,它具有时间短、内容少、教学设计精致和吸引力强等特点。1.制作微课对教师有促进作用。对于教师来说,制作微课本  相似文献   

3.
微课作为一种很有效的教学手段,受到很多人的欢迎。文章以离散型随机变量数学期望为案例,介绍了微课在经管类概率统计教学中从选题到具体设计的全过程。对教师来说,微课可以作为一种新的教学模式来利用,对学生来说,则为个性化学习、自主化学习、移动式学习等不同方式的学习提供了教学视频资源。  相似文献   

4.
微课因时间短、教学内容明确、制作便捷、方便在各种多媒体移动终端设备上观看,符合移动学习时代知识的传播规律,作为一种信息技术与教学融合的手段被迅速推广.对于教师来说,学会设计、制作一节优质的微课不仅能满足学生个性化学习的需求,也能促进教师自身的专业成长.  相似文献   

5.
"微课"是以视频为载体,记录教师在教学中对某个知识点的教学过程。用微课教学,有利于学生自主学习和个性化学习,微课具有形象生动和灵活的特点,可以激发学生的学习兴趣进而促进学生的高效学习。教学中,笔者在数学课堂中适时引入微课元素,合理进行微课组合,学生扮演微课主角,自主利用微课学习,构建小学数学高效课堂。  相似文献   

6.
在初中物理教学中,由于物理知识具有一定的抽象性,使得学生在学习中比较难以接受,从而出现学生对物理学习产生厌学的现象。在微课帮助下,教师可以改变物理教学方式,以物理教学视频作为主要载体,教师将物理知识中的重难点通过微课方式传授给学生,帮助学生对物理知识点加以理解,同时学生还可以不受学习时间及地点的限制进行学习。基于此,本文重点分析微课在提升课程有效性方面产生的积极作用。  相似文献   

7.
<正>微课是微课程的简称,是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点或教学环节而设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。丰富的微课学习资源是个性化学习和翻转课堂实施的基础。系统设计、开发道德与法治微课资源,对思想品德课堂教学改革具有一定的价值引领和现实意义。一、导引型微课开发导引型微课可以帮助学生明确自主学习方向。教师可以用微课对教学目标加以解读,并将这些教学目标转化为学生易于理解  相似文献   

8.
微课作为信息化时代的产物,在教学中发挥着重要作用。初中物理教师可以利用微课短小精炼、重难点突出、资源容量小的特点,为学生呈现不一样的教学资源。利用微课开展教学还能够突破地域教育资源不均衡以及教学条件的限制,应用在农村初中物理教学中可以实现优质教学资源的共享。适当使用微课,让微课发挥对重要知识点、初中物理实验、专题习题讲解的优势,能够大大提高初中物理教学效率,对于吸引学生的课堂注意力、激发其学习兴趣都有着良好的促进作用。本文在简述微课及其在初中物理教学中优势的基础上,提出微课在农村初中物理教学中应用的具体办法,以使农村初中物理教学的效果得到改善。  相似文献   

9.
微课是一种新的教学方法,是近几年才发展起来的,不过发展的速度很快,因其应用到教学中的显著成果,被越来越多的教师所青睐,在教学中的应用已经走到广泛化。微课包含的内容很多,贯穿于学生学习的始终,不但涉及课前预习,还包括课堂学习和课后复习等环节。微课应用到农村初中物理教学中,能够有效提高学生对于物理知识的学习能力,不过在实际开展微课教学过程中,物理教师根据学生的实际学习情况和学习的特点,选择他们易于接受的方式来进行教学,这样才能保证微课的教学效果得到最大化的发挥。本篇文章主要分析了微课在农村初中物理教学中的应用情况。  相似文献   

10.
微课是以短视频为核心的教学形式。利用微课可以打造翻转课堂,即学生在课前学习基础知识,课上时间用以展示和释疑。在初中物理教学中应用微课可以改变学生被动学习的不利状态,促进学生参与教学。因为将微课引入初中物理教学的时间较短,成功经验较少。因此,需要进一步探讨在初中物理教学中运用微课的策略。鉴于此,本文结合初中物理教学中的一些实例,分析了微课运用于初中物理教学的策略,包括基础与兴趣并重、创新与体验并重、素养与互动并重、完备与突破并重。希望通过笔者的归纳和总结能为初中物理教师开展初中物理教学提供可行性思路。  相似文献   

11.
当前,微课已经是高校常用的教学方式之一,并且受到大学生的普遍认可和接受。微课不仅可以迅速吸引学生的注意力,还可以推进学生自主学习和个性化的学习,进而显著提升教师教学质量以及学生的学习效果。教师可以将BCNF作为案例,对微课在数据库教学中的实践应用过程进行分析及研究。  相似文献   

12.
教师制作微课是有效实施信息化教学的前提,微课精简、短小的特点在现如今这个碎片化学习的时代里非常适合中职学生。微课教学可以使课文更加立体化,能够使学生在短时间内把握文章层次。作文中职语文教师,要利用"碎片化动态视频课程",根据不同学生的学习层次制作不同的微课,达到个性化学习的目标。教师要适应微课对教学带来的变化,并在理论学习和教学实践中不断进行反思和学习,利用现有的条件积极进行实践探索,使中职语文课堂灵活起来。  相似文献   

13.
地理教师在教学过程中可以利用微课简单、开放、便捷的特点,吸引学生的注意力,激发学生学习物理知识的兴趣;同时教师也可以运用微课提高自身的教学能力。  相似文献   

14.
微课是指运用信息技术,按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.在高中物理教学中,教师通过合理运用微课,可以激发学生物理学习兴趣,培养学生物理思维,提升学生物理学习效果.文章从明确教学目标、制作微课视频,创设生活情境、激发学习兴趣,合作探究学习、提高自主能力,突破条件限制、培养创新思维,利用互联网...  相似文献   

15.
微课作为"互联网+"时代的新型教学模式,近年来已经越来越广泛地被应用于各种不同的课程体系。微课与《细胞生物学实验》教学的融合,可以帮助学生在掌握重难点知识点的前提下,动手实践,有助于充分吸收理论知识,提高学习效率。此外,教师学习掌握微课的设计开发与教学应用也是对新兴教学模式的响应与实践,对于学生的优质教育和个性化发展具有重要的理论和现实意义。  相似文献   

16.
物理知识具有一定的抽象性与逻辑性,在物理教学过程中,教师可以创新教学方法,以教学视频的方式播放物理实验,将物理实验中的重点与难点,通过微课的方式呈现给学生,学生能够加深对物理实验步骤与现象的理解,学生可以通过微课进行自主学习,摆脱时间与空间的束缚,有助于体现学生的主体学习地位。本文简要分析,微课在物理实验课堂教学中的具体应用,并提出微课教学策略,希冀促进微课物理实验教学的有效拓展延伸。  相似文献   

17.
实验既是物理教学的重要途径,也是物理课程的重要内容。实验微课是新型网络课程资源,它的开发运用是初中物理实验教学的扩充,是实验教学方式的创新。一方面,良好的实验微课可以极大地提高学生学习物理的兴趣,开阔学生获取实验知识的视野;另一方面,教师通过开发多种形式的物理实验微课,可以促进自身专业发展,拓展实验教学内容。实验微课对初中物理教学具有积极意义。  相似文献   

18.
微课作为一种新型的教学模式,有助于提高教学效率。在中职物理教学时,教师可以使用微课教学来增加学生的学习兴趣,本文主要描述在教授中职物理时使用微课教学的有效方法。  相似文献   

19.
<正>一、微课学习:实现个性化教学微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点而开展的精彩教学过程。这个知识点可以是教学重难点,也可以是容易混淆的教学疑点。微课舍弃无关信息,不出现教师形象,只呈现知识点的画面和教师的声音,使师生聚焦教学重难点、疑点、易错点、易混点,引发学生深度思考。  相似文献   

20.
在众多课堂教学模式中,微课相对来说是比较新颖、高效的。对于学生来说是非常有利的,它所营造的课堂教学氛围能够有效地激发学生的学习兴趣,更加真实生动。而且,微课这种教学模式对于学生学习效率和教师教学水平的提高有着重要的作用。对此,教师应积极探究微课在小学语文教学中应用的优势,以及微课应用的现状和应用的方法。  相似文献   

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