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计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识．有一定的计算能力是每个公民都应具备的基本素养之一。计算教学在小学数学教学中处于十分重要的地位．它直接关系着学生数学基础知识与基本技能的形成。关系着学生观察、思维等能力的发展．关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。如何使计算教学不再枯燥乏味。 相似文献
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在小学数学教学中如何实施素质教育 ,发展学生创新思维呢 ? 一、重视学生创新思维的萌芽 ,寓创新思维培育于启蒙教育之中。 小学生年纪虽小 ,但想像力十分丰富。如低年级学生在计算 7 7 7 7 6时 ,除按自左至右计算外 ,也有的学生发现 7× 4 6或 7× 5 -1等于 34的简便算法 ;高年级学生在计算3235 × 8=?时 ,一般仅能用32× 835=2 5 635 =71135 进行计算 ,但也有少数学生在老师的启发下 ,用 (1-335 )× 8=8-2 435 =71135 进行计算 ,这些就是创新思维的萌芽 ,教师都要予以够足的重视 ,百般呵护 ,寓创新思维的培育于启蒙教育之中。… 相似文献
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一、象形图画法唱歌特别讲究姿势。用象形的简笔画来表现唱歌的两种姿势。其要点是:坐立要直,肩颈放松;两眼平视,面部自然;感情充沛,精神饱满。这样的板书形象生动,既增加艺术魅力,又可激发学习兴趣。二、阶梯进行法在教学基本音级的音高关系时,用状如阶梯拾级而上的图来示意各音之间的音高关系。除mi、fa和sao、do之间为半音外,其余各音之间均为全音。此法可直观地显示音程的度数,诉诸学生视觉,感知于听觉,很容易使学生掌握音程度数和音高之间的关系。三、图表对比法这种方法是乐理教学中惯用的方法。如在教学音符和休止符知识后,及时展示“常用音符与休止符时值对照表”:全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符5…5-5555…=5- 5-5-=5 55=5 55=5 55=5 5○○○○○○○○○全休止符二分休止符四分休止符八分休止符十六分休止符音符时值比例休止符图表对比法使板书井然有序地将音符和休止符的名称、写法、时值及其比例和盘托出,使学生一目了然,容易理解并对比掌握。四、综合对照法将所学音乐知识中可供对照的内容综合归纳起来,分析、探索、对照记忆,帮助甘肃教育2003年9 期学生理解。如教学旋律、节奏、节拍等音乐知识... 相似文献
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林蔚梅 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(3)
学生是教学的主体,在课堂教学中如何面向全体学生,加强例题教学,提高课堂效益,使学生在数学语言的运用,问题解决,逻辑推理,数学的应用等方面有一定的提高,培养学生的数学素质。一、数学语言的运用数学语言的运用其一是如何理解数符号问题,例如在函教学中,到断函数y=3X－5（X∈R）与函数M=3m－5（m∈R）是否是同一函数,有很多同学不能下结论,主要不理解函数只要是三要素同,即表示同一函数,而与符号的选取设有关系,函数中多极运用X,y只是人们的习惯而已。教学语言的运用第二种表现就是如何把普通语言转变为教学语言的问题… 相似文献
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计算教学是数学教学的一个重要领域。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。“有一定的计算能力是每个公民应具备的基本素养之一。”那么,目前的数学课堂是否已经体现了计算教学改革的方向呢?就笔者的调查和分析,在计算教学中存在亟须解决的基本矛盾。现分别加以分析,以寻求良好的处理策略。一、情境创设与复习铺垫现在的计算教学几乎不见传统教学中的复习铺垫,取而代之的是——情境创设。目前,大多数计算教学的一般教学… 相似文献
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计算与人们的生活密切相联,计算在生活中随处可见。在小学阶段,计算教学贯穿于数学教学的全过程。《数学课程标准》对各学段的数学教学也有明确的要求。学生们计算能力强弱与否,直接关系到他学习数学的兴趣,甚至导致学习数学的成功与失败。在计算教学中,重视培养学生良好的计算能力非常重要。 相似文献
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如何培养学生的计算能力，提高学生计算的正确率，是小学数学教学值得重视的～个问题。几年来，我在教学中做了如下探讨。一、面向全体学生，进行课堂提问课堂提问是教师了解学生掌握知识情况的有效途径。恰当、适度、有启发性的课堂提问，可以激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。教学中要注意提问形式的变化。如采取算式接龙的方式，教师任意说一个算式，从第一组第一个同学起往下接。如教师说：“5＋3=8”，第一个接“8－5=3”，第二个接：“3x3=9，第三个接：“”……依次类推。人人过关，天天如此。这样，就有利于大面积培养学生的… 相似文献
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小学数学教材,每册都有口算练习。其中,仅第六册就有218道口算题,说明口算的重要。教学经验证明,凡是口算能力强的学生,计算能力都特别强。在教学中,我把口算分为三个方面,以提高学生的口算能力。一、基本口算:凡百以内的加减法,九九表内的乘除法,特殊数值,如2×5=10,4×25=100,8×125=1000,1/2=0.5=50%,1/4=0.25=25%,1/8= 相似文献
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算理是客观存在的规律,是计算的依据,是算法的基础,主要回答"为什么这样算"的问题;而算法是人为规定的操作方法,是依据算理提炼出来的计算方法和规则,主要解决"怎样计算"的问题。在教学中,如何让学生充分理解算理的过程,又让学生感悟算法,也就是在计算教学中如何处理"理"与"法"的关系呢?计算教学要理解算理、掌握算法,才能抓住计算教学的核心,才能找准计算教学中算理与算法之间的平衡点,正确处理好算理与算法之间的关系,才能有效提高课堂教学效率。 相似文献
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培养学生具有准确、迅速的计算能力,是高职数学教师教学中的一项重要任务。本人积多年教学经验,认为教师应在教学中处理好基础知识与计算能力、示范与独立练习、基础练习和综合练习、准确与速度等关系,则是达到培养学生准确、快速计算能力的重要因素。教师在教学中还应注重对学生逻辑思维能力,空间想象能力等。这些能力的教育和培养,对形成学生精确、快速的计算能力,同样具有不可忽视的重要作用。 相似文献
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庄建森 《福建基础教育研究》2014,(9):92-93
在小学数学教学中,计算教学有着十分重要的意义。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系各种数学能力与非智力因素的培养与发展。为了能有效地提高学生的计算能力,除了应遵循小学生的认知规律、掌握好与计算有关的数学知识外,还要组织好有针对性的练习,采用恰当的教学策略,使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步的发展。 相似文献
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钱灿阳 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(12)
在小学数学教学中,运用运算定律进行简便计算的教学,既能提高学生的计算能力,又可以加深对基本概念的理解.因此,搞好这方面的教学是很重要的.1、在口算的基础上,熟记一些运算方法和结果,为运用运算定律进行简便计算创造条件.低年级学生要熟练口算和与差是整十、整百、整千的两整数相加与相减,以后逐步熟练相应的小数加减法.如0.07+0.03=0.1,9.98+0.02=10,100.5-0.5=100等类型.学习乘法时,要求学生熟记一位数乘一位数、二位数、三位数的一些特殊数据, 相似文献
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计算教学是数学教学的一个重要领域。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。但在师生眼里,计算教学却是枯燥、乏味的代名词。面对这种现状,作为一名数学教师,笔者认为不妨动动脑筋,给计算教学添点儿“彩”,使学生在乐中学,在学中有乐。一、善用迁移,学中有乐建构主义认为,在基础教育中,认知主体在获得新知识前,已有的经验和知识就构成了学生自己原有的认知结构,这是他能获得新知识的基础。当他遇到新的情况时,会把这个认… 相似文献