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建构主义理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。生物教学改革要求教师的教学方法、教学模式必须有利于构建学生在学习中的主体地位,促进学生主动建构自。己的生物认知结构。本文通过研究建构主义理论的基本观点,并结合生物学的特点,提出建构主义理论在生物教学中的一些实际应用原则,旨在为生物教师积极配合教学改革,转变教学观念和方法,创设新的更有利于学生学习的教学模式提供指导。 相似文献
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面对新课程改革,作为教育一线的高中生物老师,在不断加强自身学习的同时,更应该积极转变原有的教学观念和学生的学习方式,在教学实践中主动探索新的符合新课程标准和学生接受的教学方法。 相似文献
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自主学习的目的就是让学生自觉主动地参与教学活动,更凸显学生的主体性与主导地位。但是目前大多数的生物课堂仍沿用传统的"满堂灌"方式进行教学,教学实践活动较少,学生参与度低,忽视了学生自主思考能力的培养,造成学生对生物的学习兴趣与能力下降。笔者结合自身多年的教学经验针对如何在生物教学中培养中学生的自主学习能力提出了相关建议,旨在促进中学生物教学工作更好地开展。 相似文献
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新的课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、合作交流，突出培养学生的实践能力和创新精神。这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变，在教学过程中努力创设各种教学情境，让学生眼看、手动、口说、脑想，主动获取知识和发展能力。下面谈谈本人在生物学教学中开展探究性学习的点滴体会。 相似文献
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谈生物教学中的案例教学 总被引：5，自引：0，他引：5
随着素质教育的进一步推进,生物教学的理念也发生了重大变化.教学理念的转变必然带来教学方法的变化,研究性学习、案例教学越来越受到广大生物教师的重视.<普通高中生物课程标准(实验)>中也积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学,组织学生搜集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取生物信息的习惯和能力. 相似文献
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初中数学课堂教学中,浓厚的学习兴趣能够抑制学习中的疲劳和困苦,保证旺盛的精力与敏捷的思维,让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中学习,使学生"乐在其中"。新课程标准明确提出提高学生学习兴趣的重要性,教师的教学就是要让学生由被动的接受性学习转变为主动的探索性学习。在这一转变过程中,提高学生的学习兴趣是关键。初中数学教师不仅要学习先进的教学理念和教学方法,更要与时俱进地转变教学观念,克服传统教学模式下的思维定势,从提高学生的学习兴趣着手,转变教学方法及学生的学习方法。 相似文献
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曹惠敏 《四川职业技术学院学报》2005,15(3):94-95
新课程改革背景下的生物教学必须转变教育观念，确定新的生物教学观；改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习热情让学生成为课堂的主宰；转变学生的学习方式，关注学生内在的学习过程；确立新的生物教学评价方式。 相似文献
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卢丹凤 《中学历史教学研究》2005,(3):19-21,10
新的课程观、学生观，必然促使教师转变教学观念，转变教学方式；为学生这个教学主体服务，采用多种教学方法和多种实践活动，促进学生积极、主动地参与教学过程。学生的学习方式也应发生变化。 相似文献
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谷马林 《中国教育科研与探索》2007,(1):93-94
综观历史，所有的发明与创造都是从探索开始的。在生物教学中，我们经常发现学生主动探索的火花不断地在闪烁。为此，我们应该善于发现和正确引导学生主动探索生物知识，培养学生主动探索的学习习惯，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主体。本文就生物教学中如何引导学生主动探索，谈一些粗浅的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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研究性学习是一种新型的学习方式,它强调学生主动探究。因此,在教学中要创设问题情境,使学生主动参与学习知识的全过程,掌握研究的方法。这要求教师更新教学观念,改进教学方法。 相似文献
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赵祖东 《中国校外教育(理论)》2008,(1):118
如何面向全体学生,引领学生感受生物学的魅力,提高生物科学素养,时当代生物教育工作者提出了一个巨大的挑战,这也就要求每一位教师尽快转变教学观念,创新教学方法,优化教学过程,以促进学生创新意识的提高与实践能力的发展.本文就笔者结合具体的教学实践,阐述了新课标形势下生物教学中的"变"术. 相似文献
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李秀莲 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):78-79
生物新课标要求我们在课堂教学中要"倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究",使学生由被动的"要我学"转变为主动的"我要学"。 相似文献
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在高中阶段。生物作为一门比较枯燥的学科,很难调动学生的学习兴趣,许多学生对生物的学习是被动的．他们学习生物只是简单地为了应对升学考试,没有意识到生物学习的重要性,从而使生物成绩难以达到令人满意的效果。在高中生物教学过程中,教师应该摆脱原有教学思想的束缚,尽量在生物教学过程申使用新的教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣,从而使课堂教学取得更好的效果。 相似文献
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研究性学习是一种新型的学习方式,它强调学生主动探究.因此,在教学中要创设问题情境,使学生主动参与学习知识的全过程,掌握研究的方法.这要求教师更新教学观念,改进教学方法. 相似文献
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正生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体(学生)能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进 相似文献
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在教学过程中针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,营造支持学生的积极的心理氛围,激发学生学习的积极性、主动性、创造性.在幼师生物教学中,如何实施探究式学习,本人做了以下的尝试:创设科学探究的情境,引导学生主动探究;训练科学探究的方法,让学生会探究;培养学生的问题意识,引导学生乐于探究. 相似文献
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高中学生对学习具有浓厚的兴趣时,才会学得主动,学得深刻,所以,在高中生物教学中,教师必须根据教材和学生现状采取适宜的教学方法,激发学生学习生物课程的兴趣,以达到良好的教学效果。 相似文献