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1.
运用文献资料法、分析归纳法等研究方法,以重庆市土家族传统资源体育校本课程开发为研究对象,并进行相关分析.结果表明：少数民族传统体育课程资源校本课程开发已经成为了传承和发扬传统体育文化,完善三级课程的最佳途径,应加大对少数民族传统体育课程资源校本课程开发的相关研究.少数民族传统体育课程资源校本课程开发的研究应从明确界定目标、内容的选择、参与人员的甄选、合理模式的借鉴、有效的组织实施等内容进行探究,对效果的评价应多维度、多角度,全面探究课程开发效果的全面性、综合性、有效性,进而保证重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发的目的达成. 相似文献
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以国家教育方针为行动指南,立足黔南州的民族特色,本研究以课程资源的基本内涵为切入点,分析了少数民族传统体育校本课程开发的理论意义,系统探索了少数民族传统体育校本课程的场地设施资源、课程内容资源的开发思路,总结了少数民族传统体育校本课程开发的基本模式,旨在促进少数民族传统体育与学校体育的互动发展,传承优秀的民族文化. 相似文献
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通过对利用黔东南苗族侗族自治州少数民族传统体育资源对校本课程的开发现实意义的探讨,认为黔东南少数民族传统体育资源具有较高的校本课程开发价值和开发潜力.对黔东南中小学进行少数民族传统体育校本课程开发具有重要的指导意义. 相似文献
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喀什地区利用少数民族传统体育资源开发校本课程,为体育教学新课程改革提供了丰富的支撑素材,少数民族传统体育通过校本课程开发和学校体育教育也得以传承和弘扬．在少数民族传统体育与喀什地区校本课程耦合研究上,要坚持民族性原则、“健康第一”原则、学生主体性原则、经济实效性原则、民俗性原则、创新性原则、安全性原则、趣味性原则、认知和传承民族运动文化原则和因材施教原则,以期在少数民族传统体育与校本课程研究的良性互动中,二者互为促进,相得益彰． 相似文献
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通过对广西少数民族传统体育资源优势和高职院校职业实用性体育课程开发的探讨,认为广西少数民族传统体育资源丰富、群众基础好、经济适用,具有较高的校本课程开发价值和开发潜力,并提出广西高职院校以少数民族传统体育为资源开发职业实用性校本课程的具体原则。 相似文献
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郭洋波 《沈阳教育学院学报》2013,15(2):229-232
分析了素质教育的本质与特征和校本课程的内涵,认为高等院校开发校本课程符合素质教育的理念。提出了高等院校校本课程开发的策略:更新观念,提高对"素质教育"和"校本课程"的认识;对校本课程开发提供必要的人、财、物的支持;进行校本培训,提高高等院校教师开发校本课程的水平;鼓励大学生参与到校本课程的开发之中。 相似文献
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中华优秀传统文化教育是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。如何更好地发挥学校教育的主阵地作用,有效开展中华优秀传统文化教育,是当下中小学办学实践中的重要关注点。重庆市南华中学秉持“以文化人,以武树人”的育人理念,依托全国首批“武术之乡”的区域优势,开发传统武术校本课程,打造重庆市高中体育课程创新基地,探索传统文化进校园、进课程、进课堂的有效机制,开拓了一条“以武强校”的学校内涵发展之路。 相似文献
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孙冬青 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):40-41
通过文献资料法对高校体育校本课程开发进行了研究,对校本课程及体育校本课程开发的相关概念进行了界定,并对高校体育校本课程开发的意义、开发依据和开发原则进行了研究。 相似文献
10.
霍俊哲 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(2):56-58
目前我国高校体育校本课程开发理念还未深入人心,体育校本课程开发的整体状况还不尽如人意,在开发过程中还存在着很多可以改进的地方,因此,进行体育校本课程的研究具有深远而重大的意义。 相似文献
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重庆市民族传统体育项目板鞋竞速的现状与发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张孟雁 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):184-185
板鞋竞速项目是一项在广西壮族自治区少数民族中较为盛行的民族传统体育项目,本文结合重庆市板鞋竞速项目在第八届全国少数民族传统体育运动会的历程,分析重庆市板鞋竞速项目的现状与发展. 相似文献
12.
陶磊 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):390-390
高校体育课程内容从注重技能的教学转变为灵活多样,突出趣味性和实用性的运动项目,忽视了对课程内容教育价值的开发与利用。本文就体育课程内容设置中与教育相关的问题进行讨论,并提出了相应对策。 相似文献
13.
对川、渝、云、贵四地817名参与校本课程开发的中小学教师做问卷调查,结果表明,多数教师对开发校本课程的必要性、校本课程特色和质量等问题有所思考,体现出其开发校本课程的自觉性和责任感。大部分学校能够按照规范的程序开发校本课程并付诸实施,但也遇到了时间、精力、经费、资料不足,开发校本课程的知识和技术欠缺,专家指导不够等困难。要发挥校本课程对学生发展、教师发展及学校发展的促进作用,需要正确认识开发校本课程的价值,努力追求有特色、高质量的校本课程,不断完善校本课程的评价机制。 相似文献
14.
赵海军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(1)
我国基础教育实施《体育与健康课程》标准以来,高等院校体育本科教育面临着培养什么样的体育人才及如何培养的问题。新一轮基础教育课程改革对体育教师的培养提出了新的要求。文章试图通过分析体育课程标准来思考高等院校体育教育专业的课程设置,探讨深化体育教育本科专业课程内容和课程体系的改革以及体育教育专业师范技能的培养问题 相似文献
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校本课程实施给学校带来了生机与活力,但从校本课程开发方式来看,校本课程开发存在着学科化、教材化、活动化、师本化等误区。走出校本课程开发误区的对策有：充分认识校本课程开发的意义;为校本课程合理定位;多类并举,规范实施,提高校本课程的科学化水平;加强课程监管与督导,提供专业支持与指导,推进课程开发常态实施。 相似文献
16.
盛昌繁 《临沂师范学院学报》2013,(6):65-68
我国是一个多民族的国家,民族民间体育项目种类繁多、形式多样,具有鲜明的民族性、传统性和地域性。学校体育与健康课程适当选择和应用民族民间体育项目,不仅可以丰富体育课程资源的内容,而且有助于各校形成特色,推动我国体育事业的发展。根据课程改革的精神和体育与健康课程标准的基本理念,应该就民族民间体育项目及其特点,民族民间体育项目开发与利用的对策及建议等做进一步的探讨。 相似文献
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18.
王萍 《新疆教育学院学报》2013,29(1):68-71
图瓦人人口稀少,属于弱势群体。他们远离尘嚣,保持着古老而简朴的生活方式。主流文化的冲击使图瓦人的文化消失速度不断加快,包括体育文化在内的传统文化同样处于濒危状态。文章以图瓦人聚居区的新疆喀纳斯村小学为个案,论证了泰勒原理下少数民族地区传统体育项目作为学校校本课程开发的价值和功能。 相似文献