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教学内容人教版生本教育体系实验教材第五册第七课《巴喳—巴喳》:穿上大皮靴在林子里走,巴喳———巴喳!“笃笃”听见这声音,就一下躲到了树枝间。“吱吱”一下窜上了松树,“嘣嘣”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中,“沙沙”哧一下溜进了黑洞。全都悄没声儿地蹲在看不见的地方,目不转睛地看着“巴喳———巴喳”越走越远。教学目的1.读懂课文,理解文意。2.体会象声词能使文章生动有趣,令读者如闻其声、如临其境的作用。3.积累象声词,学习巧妙运用象声词的写作技巧。4.对学生进行环境保护教育。教学重点1.朗读、表演象声词,理解象… 相似文献
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韦苇 《小星星(作文100分)》2002,(7)
dd pl XUg Zdl iii ZI 11 Z6U大皮靴在林子里走, ho Zhd bd zhd“巴喳——巴喳！” do do tTng]idn zh6shbng yln“笃笃”听见这声音,叩 yf xid du6 ddo fe sho zhT]旧n就一下躲到了树枝间。 zhT zhi yi xd cuon shdng ie songsh日“吱吱”一下蹿上了松树, 惦ng的ng Yf xdzuon Jin ie mi lin“嗡嗡”一下钻进了密林。 j i yi X旧 f61]]110 Y6 Zboeq“叽叽”一下飞进绿叶中, shd sh日 … xid心 Jin e sho d6ng“沙沙”一下溜进了树洞。qLJdnbouqbobeish6ng er don Zd k6n ho]旧n de oh fang全都悄没声儿蹲在看不见… 相似文献
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设计意图:《巴喳——巴喳》是英国作家里弗茨写的一首非常有名的儿歌。儿歌中,作家巧妙地为大家构画了一幅森林静谧安详的气氛被人类打扰后动物们紧张不安的场景,同时借助有趣的象声词,形象的动词,把不同动物的表现描绘得淋漓尽致。更难能可贵的 相似文献
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<正>吧(ba)喳(zha)——吧(ba)喳(zha)穿(chuan)上(shang)大(da)皮靴(pi xue)在(zai)林(lin)子(zi)里(li)走(zou),吧(ba)喳(zha)——吧(ba)喳(zha)!"笃笃(du du)"听见(ting jian)这(zhe)声音(sheng yin),就(yi)一(yi)下(xia)子(zi)躲(duo)到(dao)了(le)树枝(shu zhi)间(jian)。"吱吱(zhi zhi)"一(yi)下(xia)蹿(cuan)上(shang)了(le)松树(song shu), 相似文献
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汤素兰 《东方少年(阳光阅读)》2014,(7):2-3
正夏天的晚上,月亮升起来了,弯弯的月儿像小船,瓦蓝的天空像大海,一颗一颗明亮的星星呢,像散落在大海里的璀璨宝石。池塘里住着许多青蛙,有些围在一起呱呱呱开辩论会,有些在岸边比赛跳水。青蛙跳跳坐在荷叶上乘凉,抬头看见了天上的月亮,心想:"多好的一条小船啊,我要把它弄下来放进我们的池塘里……""嘣!"青蛙跳跳跳起来。"嘣!嘣!嘣!"青蛙跳跳一下一下朝天 相似文献
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小兔卡卡心肠不坏,就是太顽皮,今天,小伙伴们玩打仗游戏,都不愿意它参加。“哼,你们不要我玩,我一个人玩。”卡卡一边叫着:“射击!趴下!”一边在草丛里蹦来蹦去,好像它是三军总司令。突然,卡卡发现草丛里有一条长长的狼尾巴。“大灰狼来了!”卡卡警觉地竖起耳朵隐蔽起来,并悄悄注视着狼尾巴的动静。可是,好久好久,狼尾巴一动也不动,卡卡再仔细一看,噢,原来是一条假尾巴。“吓死我了。”卡卡蹦出来,一把抓起了狼尾巴。“哎,我正好去吓吓小猴它们,谁叫它们不和我玩。”卡卡把狼尾巴捆在自己的短尾巴上,悄悄来到伙伴们玩的地方,小猴正在指挥大家练习“射击”呢,可认真了。卡卡躲在一棵大树后面,只露出一点点狼尾巴,小山鸡发现了,它尖叫起来:“救命呀,大灰狼来了!”这下可乱套了,伙伴们有 相似文献
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布罗猫是只热情、善良的猫,尤其是对朋友。这天一早,布罗猫去看望好朋友兔子巴查。在树洞里,他看见兔子巴查正捂着腮帮子“哎哟哎哟”地直叫唤! “朋友,你哪儿不舒服?”布罗猫关心地问。兔子巴查痛苦地说:“我的牙疼得厉害。”“我陪你去看医生。”布罗猫说。在医院里,医生让兔子巴查躺下, 相似文献
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姚蓉蓉 《忻州师范学院学报》2007,23(1):45-47
在现代汉语普通话中,可以发现许多“巴(巴)”做词缀的词;名词如“锅巴”、“哑巴”、“盐巴”等,而形容词也有像“干巴(巴)”、“紧巴(巴)”、“急巴巴”、“可怜巴巴”这样一类,而在东北方言中,更可以发现很多像“买巴”、“烧巴”“抽巴”之类“巴”做动词后缀的词。在不同的词里,“巴(巴)”表示的意思不同,如在名词后是构词语素,不能省略,放在形容词后表示程度很深的意思,它主要是用来补述前一个词素并起衬音作用,而在动词后面表示一种口语语体。不管怎么说,“巴”本来是一个实词,那么它是怎么演变虚化为词缀的呢?本文想从“巴”的本义,以及词义演变,最后到虚化为词缀之后的结构方式、语法功能和语用特点几个方面,做一个初步的考察。 相似文献
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嘣!嘣!嘣!巴比谢用一根粗大的骨头敲打一块头盖骨:“吃午饭啦!所有同学都下来!”同学们推推挤挤地跳下树来,我趁机给了露丝一拐肘,踢了维斯蒂尔一脚我们来到蒂娜的野餐厅里 相似文献
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我认为让幼儿学习诗歌《巴喳——巴喳》的重要意义在于使幼儿知道人类不可随意打扰动物的生活,要爱护动物生活的环境。而且我觉得还有必要让幼儿知道不仅只有巴喳——巴喳会打扰动 相似文献
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说形容词语缀“里巴叽” 总被引：2，自引：0，他引：2
田文玉 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(2)
在北京或北方地区的口语里,用形容词描写某些事物时,并带上某些贬义感情色彩时,往往在单音形容词之后,带上“里巴叽”(Iibaji)这样个语缀成分。如: 红,可说成“红里巴叽”臭,可说成“臭里巴叽”“红”“臭”都是形容词,可用于描写事物性质,状态,带上“里巴叽”的单音形容词在表意上和色彩上有所不同,下边就对“里巴叽”和“里巴叽”的作用略作分析: 相似文献
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