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正生本教育的本质在于"享受天纵",即老师站在学生旁边,为他们的好学而设计,主要是依靠学生天生的禀赋来发展他们并为他们服务。在实践中,我努力践行生本教育的思想,有了很大的收获。首先,鼓励学生突破自我,并肯定自我。我认为学生的自信心是需要挖掘的,事实上,许多孩子并不知道他先天具有什么优势,后天可能发展到什么程度,这时候就需要老师去推动他们认识自我、发现自我,肯定自我。学生贾杨,刚入学时学习成绩也很不好。看到她在检测时,因成绩不好而哭得像泪人一般,我心里还是高兴的。她哭,说明她上进。因此,在班级学习小组活动时,我有意识地向她所在的小组组长 相似文献
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任何一所学校的“教学”都是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的结合体，只有建立和谐的新型的师生关系，才能促进教师和学生的共同发展，反之，处理不好就可能使矛盾激化，导致不安定因素的形成。教师在教育学生的过程中，与双困生谈话是一个不小的难题。在这里，我所说的双困生，一是指学习成绩差的学生，二是指那些自我控制和自我管理能力差的学生。他们的共同特点是：不易接受老师的批评教育，抵触情绪强，逆反心理严重，不服从老师的管理。[第一段] 相似文献
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雷艳琼 《中国职业技术教育》2008,(17):30
宽容是一种美德。教育是一种艺术,宽容也是一种艺术。学会谅解学生包容他们的缺点,给他们机会改正,你会发现每一个学生都是好样的。记得高一年级新生入学时,全班61名学生．其中54名男生。7名女生。还分来两个“黑名单”学生,其中一个是女生,该生在初中经常逃课。谈恋爱出了名。我装着若无其事,什么事也不知,让她做生活委员和女娱委员。下课后,她来找我说工作会做不好,让老师失望。 相似文献
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在这个案例中,我看到的是一个"以学生发展为本"的课堂教学片段。这里的学生发展指的是全体学生的需要,而不是个别或部分学生的发展。当殷老师发现小A在课上看漫画时,她面临着一个矛盾:是对小A的行为进行及时批评教育,还是继续帮助其他学生操练和巩固知识。殷老师找到了两全的办法,她利 相似文献
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经常听老师们说：“常规不好，什么都!白搭!”言外之意，常规决定了一切。而作为教育主体的学生，他们往往不愿意受到规则的约束。如何以生命舒展的方式实施规则教育，让遵守规则成为学生的内心需要，让外在的规则成为学生内在的素质，这是我们共同思考的问题。 相似文献
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学困生历来被老师看做是最头疼的群体。处理不好学困生的问题会影响到班级其他学生,甚至对班风校风都会造成不好的影响。而在笔者看来所谓的学闲生并不是差得不可救药,其实他们都是未被激发的好学生,以下是笔者在教育工作中的几点体会。 相似文献
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我每带一个班,尽管都会出一批好学生,但是,也怪,好学生一离开,心里就觉得空荡荡的,往往没留下什么属于我自己的教育财富。而她,离开我时,让家长陪着来辞行,说:“老师,谢谢您的教导!”其实,我应该谢谢她,是她给了我一本活 相似文献
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教育过程中的主人是学生而不是老师,作为老师,我们只是学生自主发展的服务人员,教育的一切行为都应该是满足儿童自身需要,使他们的潜力得到充分的发挥。本文中笔者结合郭思乐教授的"生本教育"理论,谈谈小学英语的教学模式,主要从三方面进行论述:课前的学习准备,老师要用耐心和恒心帮助学生养成良好学习习惯;上课时的小组讨论,交流自学成果,提出问题,巩固学习内容;课后的追根究底,从学生兴趣下手,激发他们学习英语的热情。 相似文献
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冯达容 《中国科教创新导刊》2008,(31)
生本教育就是真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。它弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学习的天性和发展的需要,人渴望实现自己的价值[1]。本人认为这里学生的含义中也应当包括智力障碍的学生,因为他们同样也享有受教育的权利,而且是一种更要从他们的实际出发、以他们的获得为归宿的教育;同样的他们也具备潜能和天性,也需要发展和实现价值。在智障生的职业教育课堂中引入生本教育理论并进行尝试,实践证明:可以发展学生的潜能,激发学生学习热情,提高学习效果。 相似文献
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聆听了郭思乐教授的生本教育讲座,当时为之一振：“还有不用老师讲的课堂？”当我拿到《教育走向生本》一书时,如沐春风,第一次阅读,竟然一口气读了50页,之后爱不释手。书中的一些观点给我留下了深刻印象：先学后教,不教而教;一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生;成长在前,成绩在后。 相似文献
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“现在的学生越来越不好管,单亲家庭的学生更是不好教。”这是很多老师常挂在嘴边的一句话。的确,很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷。作为教育者应更多地去了解。去关爱这些最需要了解、关心的学生,使他们重新找回自我。 相似文献
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孙艾红 《学生之友(小学版)》2013,(10):68-68
作为一名年轻教师,从教以来我一直在不断探索,以求促进自己更快地进步和成长。在学习了吴邵萍老师的先进事迹后,我收获了很多。“每一位优秀教师都应该把教育看作人生奋斗的事业,而不仅仅是一份谋生的职业。”吴邵萍老师用她的实际行动向我们每位同行将这句话做出了最完美的诠释。她用最纯粹的爱来对待每一个学生,付出常人难以想象的心血与汗水;她不断锤炼自我,完善自我,让自己成为一位能够深入学生心灵的教师,出色地完成各项教育工作。教师这份职业承载着全社会的期望,作为教师要以身作则、为人师表。教师是一个岗位、一种职业,但更是一种责任。吴邵萍老师从教多年,却从未要求过什么。学习了吴老师的先进事迹后,我受益匪浅。一、教师应该拥有一颗真诚的爱心 相似文献
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<正>一、什么是生本教育生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育实现由"师本教育"向"生本教育"的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,教学中一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠学生,使学生积极、主动、活泼、健康地发展,它既是 相似文献
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正在每个班级,总有一些学生被称为"问题学生"。什么是"问题学生",有人说是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。其实他们只是带病的花朵,他们往往被忽视、被冷落,更需要教师的精心"护理"和"治疗",作为班主任更应当给予他们更多的教育、引导和关爱。尊重他们的人格,创造一个良好的成长环境,就一定能使他们踏上积极向上的人生轨道。我班有个学生叫小英,她是一个性格孤僻内向胆小的女孩,记得刚进校时她就显得与众不同,平时少言寡语。只要一上课她总是坐得端端正正的,从不和别人说话,让老师在纪律上很省心, 相似文献
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学校的李老师在班级教育一个违纪学生,这个学生非常犟,李老师说一句,她顶一句,要么就是一句话不说,最后弄得李老师非常生气,也很着急,一气之下就说：＂不和你废话了,让我打个电话给你家长吧,看看他们对你这样是怎么看的.＂她却说：＂你凭什么打电话给我家长,我又没犯什么大错.＂师生谈话很激烈,那个场景,老师的声音,学生的眼神久久印在我的脑海. 相似文献
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随着新课程改革的推进,课程实施过程中“生本”的理念越来越得到公认,一切为了学生,站在他们的立场,保护他们,想着他们,引领他们,通过生活德育、生态课堂、生动课程、生本管理,为学生创造自主参与、自我教育、自我养成、自我发展的教育环境和条件。 相似文献